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关于第一次和同学们游戏作文

admin 高二作文 2020-04-23 00:05:18 作文游戏

篇一:《关于游戏的作文》

今天,朱老师说道:"同学门,我们来玩个游戏吧!"同学们非常高兴,齐声说:"好!"等老师说完游戏规则后,我们就拉开了游戏的序幕.

朱老师首先拿出了四纸片,分别写了四个字"官"“打""说""贼"。接着朱老师把四张纸片叠好放在桌子让,我们抓阄.抽到"说"的人猜谁是"贼"猜错了要挨打.我们为让自己不当"说"个个在心里念上几百遍:别让我拿到"说",千万别让我拿到"说"呀!念归念,还要抽.我抖了抖身子,心想:算了!听天由命吧!怕啥啥偏来.我把拿到的纸条打开一看,正是"说".我当时真想跑出去藏起来,唉!真倒霉!猜"贼"吧!呀.我看了看朱老师又看看王娜,又看看小不点儿,后来我看王娜一脸的阴笑,我想"贼"肯定是她,于是我说道:"王娜是`贼`!"可王娜把纸条放到我面前一看,天呀!他是"打",啊!太可怕了,因为她和我一样都是同年级呀!下手一定很重.

当我回过神来,看到王娜正阴笑着向我走过来.我真想溜之大吉,可我发现我的手正被小不点抓着呢!唉!我闭上眼睛等着她们"宰割".

啪—,啪—,啪,啪!啪!我的手心已经变得红了起来,任我痛的呲牙咧嘴她们也不管不顾.可怕呀!这场游戏终于结束了.

通过这场游戏,我认为王娜她们太"坏"了!只不过这场游戏还满有趣的!要是还有一次的话,我一定还要玩!

今天中午,龚老师说:“今天我们来做游戏吧。”我们说:“好呀!” 龚老师说:“我们来做第一个游戏,老鹰捉小鸡。”龚老师问:“谁愿意当鸡妈妈?”龚老师的话刚说完,同学们都抢着说:“我来!”我真幸运,龚老师喊了我当鸡妈妈。后来,龚老师又选好了小鸡和老鹰。她说:“游戏现在开始。” 于是我们开始了紧张而激烈的游戏。老鹰不断地抓小鸡,小鸡们不断的在鸡妈妈后面躲来躲去,我拼命地保护小鸡们。游戏结束后,龚老师问:“你们觉得这个游戏哪里有趣?”有的同学说:“鸡妈妈有趣。”有的同学说:“小鸡有趣。”还有的同学说:“老鹰有趣。” 龚老师说:“我们来做第二个游戏,画鼻子。”龚老师在黑板上画了一个人的脑袋,脑袋上有头发、眉毛、眼睛、嘴巴、耳朵,就是没有鼻子。龚老师说:“我用书把自己的眼睛蒙着来画鼻子,你们看我把鼻子画在什么地方了。”第一次龚老师把鼻子画在了脸上,第二次龚老师把鼻子画在了眼睛上。龚老师说:“这个游戏哪里有趣?”我们一起说:“鼻子画错了地方很好笑。” 我觉得做游戏真有趣,我真想老师带我们做更多的游戏。

有趣的游戏

星期六的下午,冯老师带领我们在操场上做了一个有趣的游戏—–拔河。游戏开始前,冯老师给我们分成两个小组。并宣布了游戏规则。大家都十分期待着游戏快一点开始。游戏在冯老师的口令下开始了,我使出了全身的力气,用力地拔。大家嘴里一齐喊着一、二,一、二,在大家的共同合作下,我们小组很快地获胜了。我们抱在一起欢呼着。只见,另一小组不服气地说:“我们要在比一局。”我们说:“好吧!"接着我们又开始第二局的比赛。在第二局里我组队员非常有信心,再赢一局,对方也不示弱,双方各不相让,就在这时我身后的王鹏滑

倒了,我赶紧上前扶他,结果我们小组输了第二局。最后我们两组平局,大家非常快乐。在欢乐中我们结束了游戏。这次游戏让我懂得团结起来力量大的道理。更让我体会到游戏带给我们的快乐。

有趣的游戏

峡江县实验小学一(5)班何睿

今天,老师让我们在课堂上玩了个有趣的游戏——贴鼻子。

老师首先在黑板上画了一个小丑的头像:圆圆的脑袋戴着高高的三角帽,浓浓的八字眉倒竖着,一双又大又圆的眼睛,厚厚的红嘴唇,可是美中不足的缺少鼻子。

接着,老师宣布同学们给小丑贴上鼻子。

第一个上台的是小刚。只见他走到指定的地方,老师用布给他蒙上眼睛,拉着他的身子转了三圈,然后让他拿着画好的鼻子向小丑贴去。他刚一贴上,同学们就哄堂大笑起来。小刚摘下布一看,原来鼻子“长”到眼睛上去了。看着自己“杰作”,他也笑得前仰后合。

随后,同学们一个个轮流上台去给小丑贴鼻子。有的把鼻子贴到耳朵上,有的把鼻子贴到嘴巴上,还有的贴到头发上……

同学们开心地笑着,闹着,教室里也成了欢乐的海洋。这个游戏真有趣!

指导教师:廖芬

上体育课,同学们都在操场上做各种各样有趣的游戏。我和几个同学做老鹰抓小鸡的游戏。

我当老鹰,小刚当“鸡妈妈”,其它同学当“小鸡”。游戏开始了,“鸡妈妈”排在最前面,“小鸡”一个拉着一个的后衣襟,连成一串。我左扑右闪的,时时刻刻都想捉一只“小鸡”。“鸡妈妈”张开它那双大翅膀,左躲右挡的,不许我碰它的孩子。“小鸡”们紧紧地跟着“鸡妈妈”,左躲右藏的很机灵。从一开始到现在,我跑得气喘吁吁的,连一根“鸡毛”都没碰到。后来我想出了一个声东击西的方法。我故意向左边扑过去,“鸡妈妈”连忙向左边挡过去,“小鸡们”

也向左边靠过去,有一只“小鸡”搞错了方向,向右边靠了过去,它这一带动整个队伍都乱阵了。我一看机会到了,马上向右边扑过去,捉到了一只“小鸡”。我高兴地叫道:“我捉到一只小鸡了!”

虽然我们累得满面头大汗,但是我们很高兴。这样的游戏真有趣!

三(1)班 郭昱均

有趣的游戏

洪欣奕

今天的体育课很有趣,老师把我们分成三组做游戏。第一组玩“老鹰捉小鸡”,第二组玩“贴鼻子”,第三组玩“丢手绢”。 第一组的同学选李智雄当老鹰,其余的同学当小鸡,他们拉着母鸡的衣角躲在母鸡的后面。老鹰开始捉小鸡,母鸡张开翅膀左跑右闪护着他的小鸡们,不让老鹰捉到。 第二组的“贴鼻子”游戏更加有趣。老师在一块板上画了一个人头,让同学轮流蒙上眼睛去贴人头上的鼻子。有的贴到了眼睛上,有的贴到了嘴巴上,还有的贴到了耳朵上……逗得同学们哈哈大笑。 第三组的同学们玩“丢手绢”的游戏,大家围成圈圈蹲在地上,拍着手唱着歌。我拿着手绢在围成圈圈的同学们的身后跑呀跑,突然悄悄地把手绢丢在肖洋背后,然后赶快跑了,肖洋捡起手绢追呀追,追不上我,我连忙蹲到了肖洋原来的位置上,换肖洋来丢手绢…… 今天的体育真好玩,同学们玩得可开心了。

指导老师:林艳

有趣的游戏

贵定师范附小三(1)班陈曦昱

指导老师:兰雁

一天,吃完晚饭后,我和妈妈在院子里乘凉,歇了一会儿我们就做游戏。游戏的名字叫“忘情水”,游戏的规则是我点铅笔就读忘,点钢笔就读情,点蜡笔就读水。首先,我先点蜡笔,妈妈读水,又点钢笔,妈妈读情,最后我点铅笔,三次妈妈读忘忘忘,妈妈刚读完,

我在一旁哈哈大笔,妈妈问我笑什么那么高兴,我说:“忘和汪都是同音字,妈妈您学的可像小狗叫叫。”妈妈听了说我很顽皮,我悄悄地心里直乐。

篇二:《先游戏后作文》

戏”后作

怀

县{关于第一次和同学们游戏作文}.

作 者:施长学

电 话:13855288360

日 期:二00九年十一月十日

先游文

先“游戏”后作文

《语文课程标准》中关于“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”的要求,对作文教学改革,具有实践意义。

作文课让学生们“耶!耶!Ok!”

多年来,学生们最怕写作文,老师们最怕教作文。

我认为,生活是写作的唯一源泉,以写作为专业的作家尚且要“深入体验生活”,才能写出好作品,但是我们以往的作文教学却没有教给学生用眼、耳、鼻、嘴和手对生活进行观察,也没有设法让学生通过观察产生感受和体验。对学习写作的学生更没有给予写作激情的调集和表达冲动的刺激。这就是作文教学中存在的最重要的问题。

2003年,我接初一新班,开始“先游戏”后作文的尝试,第一次作文课,我准备中国、韩国、香港等多枚硬币,要他们记录看到硬币的模样,描写硬币落地的声音,根据硬币落地的声音猜测是哪枚硬币,并写一写自己的感受。

出乎意料,学生们几乎是在“Ok!耶!耶!”的欢呼声中度过了两节作文课,课堂上学生平均写了600多字,而且都是生动活泼、富有个性的真情流露!

接连几天同学们都告诉我:“每次作文课都这样上就好了。”„„学生们真诚的心声给我带来了震动!没想到这么点改革就得到孩子们的欢迎。看来,孩子们太需要新鲜气息了!应该让学生快乐地学作文。我暗下了决心。

生活体验是作文起源

为什么曾让老师、学生、家长都犯愁的作文,只搞几个游戏,就立刻别有

洞天呢?以往的作文教学问题出在哪里?

我认为,生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好,写作就“自有源头活水来”,否则就必然“难为无米之炊”。

由于以往作文教学大多以“命题”教学发轫,教师并没有注重怎样教会学生摄取“源头活水”,收集“下锅之米”,重新通过自己的形象记忆和感情记忆拿出来“淘米烧饭”。

但是,初中学生的心理特点和注意方式恰恰是以“现在进行时”的方式出现的。孩子们大多对此时此刻发生的事情感兴趣,于是以“过去时”为特征的命题作文,对于他们来说就不是很恰当的教学形式了。

用先做游戏后写作的方法,既可以向孩子们提供生活素材,可以在游戏的进行中将生活的片段展示给孩子们看,帮助他们学习用五官进行观察,又可以激起他们的“投入”、“兴趣”和“表达”热情,这就解决了上述的生活素材和写作激情的问题。{关于第一次和同学们游戏作文}.

调动学习兴趣从天性出发

游戏是青少年的天性,兴趣是最好的老师。事实证明,利用精心设计的具有科学性、趣味性和系统性的“游戏”为手段进行作文教学,初中生表现的更好。

初二时,我有一节名为“三分钟有多久”的课。上课后,老师先让学生用“三分钟”的时间写一写我们的教室(记叙),让学生谈这个“三分钟”是长还是短。

再做第二个“三分钟”——每个同学都做一个有创意的动作,并且将这个动作“定格”三分钟,但是在做这个动作前,先要写一写这个动作,头怎么摆,

左右手怎么摆,左右脚怎么摆(说明)„„然后全体做这个“定格”的动作。“定格”三分钟后,再让学生写这个“三分钟”和前一个三分钟比一比,感觉哪个更长些?(感受)

第三个“三分钟”,则是教师一声令下,让学生在教室疯上一阵子!

三个三分钟很快过去了,最后请学生写,这三个三分钟哪个最长?哪个最短?还要谈谈为什么会有这样的感受?(思考)

在作文过程中,教师让学生观察了教室和同学们五花八门的动作,让他们注意了自己在“定格”时丰富的心理活动,也让他们从理性的角度分析了三个“三分钟”为什么会有不同长度的原因。由于这个游戏既向学生提供了生活素材,又使学生在快活的甚至是“发疯”的氛围下进行思考和写作,所以生活源泉和感情激发两条要素同时存在,学生们几乎忘记了自己是在作文课上,轻松愉快地完成了自己的作文。

我们不可能带学生们到课外去体验生活。但是可以通过游戏将生活的缩微呈现给学生。而长期的对游戏生活的观察,将会养成孩子们关注身边一草一木的习惯。我认为,“一旦这样的习惯养成,平时积累足够的生活素材,考试时“命题作文”也就不可怕了!”

每天给大蒜头量“身高”

以前上作文课,我先写“下水作文”,告诉学生怎样写,结果看到的作文都像一个模子里刻的,很痛苦。现在上作文课学生有兴趣,自己也有劲,批改作文时,常常边改边笑,学生们的语言丰富多彩,非常有趣。

学生们把课堂上的观察兴趣迁移到日常生活中,常常惊奇地向我汇报他们发现了什么,观察了什么,并且争相用“写作文”的方式来向我和同学“表现”

自己。

学生们的表现欲经过恰当的引导,给我带来很多惊喜。有个学生观察棉花的花早晨是白色,中午是红色,傍晚是粉红色;一个学生花了7天时间,每天给大蒜头量身高,兴致勃勃地记录大蒜头的成长;在“认识人民币”课上,学生们发现鉴定伪钞的方法达30多种,一个初二女生给自己只有200余字的作文配了24幅画„„。我认为,每个人都需要表达自己,而文字是重要的方式。

两点体会:一、教育到了一定的境界,就不再直接告诉学生是什么,怎么办,而是为学生打开一个窗口,引导他们去学、去思考。对教师来说,让学生们“学会学习”,无疑是一门伟大的艺术。

二、教育的功能,在于可以通过科学、系统和趣味的训练手段,将每个学生都培养成具有一定文字功底和具有一定观察、体验和感悟能力的人。这样的人,不一定就是文学家,但一定是我们社会所需要的具有广泛适应能力的人才。

篇三:《将游戏作文进行到底》

将游戏作文进行到底

在多年的语文教学生涯中,我最感头疼的是作文课,以及随之而来的批改作文。干瘪的语言,生造的情感,堆砌的文字„„甚或千篇一律的重复,使我缺少了对作文的热情。直到观摩了于永正老师的一节去情境作文课后,我才开始反思:我的作文课缺什么?

做了多项调查后,才知道:学生发愁的是写作文没有材料,“没写的”是学生经常说的口头禅。而我却只顾完成教学进度,忽略了学生的内心需要。是呀,“巧妇难为无米之炊”!尽管学生每天都在多姿多彩的现实中生活,但他们却缺少对生活的体悟和思考。

为了让学生能够真实的体验生活,我想可以像于老师那样,创设一定的情境,吸引学生的多种感官,在情境中引导学生用眼观察,用心感悟。《语文课程标准》指出:“要从学生的生活视野和感悟经验中取题立意,引发真情实感,以求得写作的个性化和独特化。”所以,上学期进行了一系列作文实验—-总标题就叫《将游戏作文进行到底》。

第一次作文,我组织学生举行了一次夹乒乓球比赛,由于是首次实验将游戏带进课堂,一时教室里炸成了锅。真可以用个“乱”来形容。我预先备好的作文指导派不上用场,没办法,使出了我的看家本领(狮子吼)才总算压住阵脚。我稳定情绪,将写作的技巧,观察的要点等等一些讲给学生听。之后,让学生开始动手作文。我猜想,刚才的作文课可糟透了,全没有于老师上课的井然有序,以及学生的妙语连珠,这次试验只能宣布失败。艰难的40分钟过后,作文很快交

上来了。(比平常快了好多)而且,调皮鬼任通海还笑嘻嘻的悄悄地向同桌讲述着什么。下课时间到了,我来不及总结,只能匆匆收场。

坐在办公室里,我随手拿起一篇,呵,这篇习作毛病虽有,但却写出了真情实感。有进步!我摘录一些:

老师一说要比赛,大家敲着桌子欢呼起来。(时志鹏同学)

我高高的举起了手,希望“太后”能够选中我。可事与愿违,我的希望落空了。(石国兴同学)

可人算不如天算,我们组的同学败下阵来。(时雅雅同学)

“这一天”终于慢吞吞的到来了。(时宇宙同学)

看看1组的同学一副威风八面的样子,就叫人胆寒。

比赛还没开始,啦啦队已经开始变得疯狂。(韩泽坤同学)

还有很多类似的句子,在以前的作文中屈指可数,然而在(不太成功的))游戏作文之后,却一个个如雨后春笋般——拔地而起。我暗下决心:看来这游戏作文好处挺多,我一定要将游戏作文进行到底。

为了更好的组织游戏作文,我反复观摩名家的作文示范课,发现控制全场这一项,名教师都做得很好。可想想自己,为什么不成功呢。仔细琢磨之后,我得出结论:①当老师的必须对学生提出明确的要求,学生得做到令行禁止。②老师在备课时要下足功夫,设想可能出现的问题,课前做到成竹在胸。③老师必须放下身段,融入到学生当中,和学生一起玩,一起作文。④老师最好有点幽默,能使作文课上得欢快起来。

还在我精心准备改进作文课时,急性子时进探起我的口风来了,“老师,还上游戏作文么?”还没等我回答,呼啦围上一伙,“上吧!上吧!您不是要改革作文么?挺好的!上吧!”望着同学们期待的眼神,我斩钉截铁的说:“上!”“耶!”学生的欢呼声不绝于耳。我想:看来这个作文课改革成功了。因为学生爱上作文课了。

第二次作文课在学生的期待中,在我的精心准备之下,终于问世了。(课前我让学生准备吹泡泡的工具,并提前告知学生,比的是谁吹的泡泡大。但不准买现成的。)我一走进教室,就发现学生的眼睛比平时的亮,眼神中透漏着喜悦。我心里暗喜:这节课好上。首先,我严肃的跟学生提出要求:“看老师的手势。说停必须停。停不下来的取消比赛资格。现在试试。”此时的学生好乖啊!他们一个个坐得笔直,说动就动,说停就停。行了。好的纪律是课堂效率的保证。我正式开始上课„„

那节课上得真是有声有色。学生们的表现超棒,为了吹大泡泡,他们使劲浑身解数。真应了那句话:“八仙过海,各显神通”!当我让学生们写文章的时候,居然没有一个学生面露难色。而我批阅作文的时候,心里更是充满期待感,全然没有以前的疲惫。连题目都起得五花八门:如《泡泡大战》、《五彩的教室》、《泡泡PK,荣誉之战》、《我与泡泡的美丽约会》等等。看了学生的大跃进,我自是喜不胜收。现摘录如下:

今天是个叫人兴奋的日子——星期三。你要问我为什么?因为能上作文课呗!这可是我们全班最开心,最有收获的日子。(杨宏杰同学)

当老师要我们准备道具时,我脑海里立刻浮现出美丽的画面:五彩的泡泡在天空中飞舞,一个个亮晶晶的,水汪汪的。在阳光的照射下,散发出七彩的光,好像童话一般„„(时宇宙同学)

那第一批彩色的泡泡带着我们的欢乐,带着我们的梦想飘向了远方;调皮的风爷爷催着第二批泡泡们再次起航。蔚蓝的天空飘满了泡泡,我们的作文里也飘满了泡泡。(安晓静同学)

我们班的时永康为了吹出大泡泡,组装了一个无敌泡泡管。样子虽丑,可吹出来的泡泡惊人呀!

最精彩的角逐应该算是永康PK佩康了。佩康的新式武器还能发出呼呼的响声,妙极了。{关于第一次和同学们游戏作文}.

哎呀,永康的泡泡吹得好大呀,足有篮球那么大。同学们欢呼起来!哪知却爆了。同学们逗趣说:“连泡泡也会骄傲呀!”哈哈哈哈,乐翻了全场。(韩嘉琪

同学)

在一次次实验与总结中,我现在的游戏作文已经形成自己的特色。(哈哈,有点自夸)。希望今年继续努力,将集快乐与智慧的游戏作文进行到底。

孟封中心校 东罗小学 李丽辉

2010、3、13

篇四:《小学作文:第一次带同学上饭店》

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