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《快乐情境作文》教学设计

admin 情感作文 2022-07-04 08:18:00 快乐作文

  作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《快乐情境作文》教学设计,欢迎大家分享。

  教材分析:

  兴趣是学习的内动力。只有通过灵活的手段,巧妙的设计,激发学生热情,调动积极性,才能促进学生想学、爱学、会学,从而达到学会的目的。因此,本节作文教学课以活动贯穿于始终。在活动中实践,在活动中观察、思考、感悟、交流。发动人人参与,调动各个器官,捕捉写作素材,达到有物可写。

  当然,本节课还在教师的导向、引领当中,使学生学会怎样观察,怎样想象,怎样体会与表达。如:教师引导学生“听,此刻你听到了什么?此刻的教室真静啊,静的能听到······”在引导聆听、感悟、表达当中,由扶到放,层层深入。最终落实在句子、片段、乃至连段成篇不同层次训练当中卓见成效。

  学情分析:

  小学生活泼好动,作文教学课堂应顺应学生的兴趣爱好设计教学环节,采取教学措施,使学生在宽松、愉悦的氛围中学习。因此本节课设计多项活动,调动学生积极性,激发学习兴趣,启迪学生智慧,以达到预期的'教学效果

  教学资源:

  1.搜集相关的游戏,制作游戏条.

  2.礼物盒、套娃工艺品和糖果。

  3.制作课件。

  教学目标:

  1.在情境教学当中激发兴趣,陶冶情操。

  2.教给写作方法,掌握写作的技巧。

  3.课堂练笔,学以致用。

  教学重难点:

  在系列活动中感受生活的乐趣,获取写作的素材,掌握写作的技巧,从而将激发写作的热情。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导课,激发兴趣。

  同学们,借着六一儿童节的余热,老师今天特意给大家带来了一份礼物。瞧,这是什么?

  二、情境教学,快乐体验。

  (一)活动一猜一猜

  1.看到这个神秘的袋子,你猜测到什么?

  【教学意图】通过猜一猜环节,消除学生对老师的陌生感,激活课堂气氛,调动学生的学习积极性,聚焦注意力,激发学习热情。

  2.请睁大双眼睛,屏住呼吸,聚焦目光,感受谜底揭开的那一刻吧!(教师随机打开袋子。)

  3.你看到了怎样的礼物盒?

  4.你还看到了什么?

  【教学意图】在反复提问中激励学生用心观察,在随机的评价中引导学生细致观察、学会观察。充分体现教师的主导作用。

  5.此时此刻,你是什么样的心情?(用一个词描述。)

  6.那就让我们静静地期待这一刻的到来。指名一生上台观察教室情形。交流:

  (1)此刻,站在台上,你看到什么情形?用一个词来形容教室的气氛。(指名学生板书词语)

  (2)此刻教师真静啊,静地老师听到了同学们的呼吸声。听,再仔细听,你还会听到什么声音?

  【教学意图】在创设情境当中,亲身体验气氛,感受场面,用以激活学生思维,使学生在情境当中展开丰富的想象,从而达到言语训练的目的。

  7.谜底即将揭晓,请一位同学打开盒子。同学们倒计时5、4、3、2、1.

  活动二揭开谜底

  8.出现在你眼前的是什么?此刻的心情又是一番怎样的滋味?(听出来了,你们的心情从刚才的充满希望转瞬为失望,从高峰跌入低谷。)

  9.老师悄悄地告诉你:它的肚子里藏着老师今天特意带来的礼物。有想法的同学拿出你的热情,带上你的动作向老师示意。

  10.老师感受到教室不一样的气氛。能用一个词概括此刻的教室是怎样的情形。(板书:沸腾、热闹非凡)

  11.你从哪些方面感受到的?(板书:动作、神态、声音、心理)

  (三)活动三分享奖品

  12.看来,奖品非你莫属了。(颁奖并享受奖品)

  13.看着你津津有味的嚼着糖果,台下的人已经垂涎三尺。有人想要吗?

  14.各抒己见。

  【教学意图】吃糖游戏又一次把课堂气氛推向了高潮。通过最真切的体验,学生一览无余的感受到吃者的举止、神态,从而体会到其心理。再一次在亲身观察、体验当中获得写的素材,得到写点的训练。

  (四)小结归纳、出示金钥匙。

  通过以上的系列活动,老师发现同学不仅学会观察,而且能大胆想象,充分表达。其实这就是开启写作之路的金钥匙。现在,让我们拿到了这把金钥匙,展开小组游戏活动。(出示课件:金钥匙)

  三、小组合作、快乐游戏。

  游戏规则:

  1.抽取游戏条。

  2.游戏时间为5——8分钟。

  3.小组长负责:明确游戏规则,组织人人参与。

  4.观察游戏情景,感受游戏乐趣,表达真实思想。

  四、课堂练笔,学以致用。

  1.这节课给予我们难忘的印象,或者是猜一猜环节,或者是吃糖环节,或者······究竟哪一个镜头,哪一个场面,哪一个人物使你记忆犹新,请快速拿起笔,完成片段训练。(时间为10分钟。)

  2.展示交流。

  3.连段成篇。如果把这几个同学的片段描写连成一篇,应该怎样排列?(板书:时间顺序)加上开头和结尾即可成为一片完整的文章。

  4.小结:看来,作文没有我们想象的那么难,只要多留心生活,多实践于生活,在生活中捕捉情境,感受思想,你将会得到写作的自信和成功。

  【教学意图】这是高年级的一节作文课,针对高年级学生的水平,仅仅局限于片段描写是不够的。因此,在加强细节描写训练的同时,还应侧重于整篇的渗透,这样既完整性,又能增强难度,有层次性。

  五、推荐格言,充分积累。

  1.细节在于观察,成功在于积累。

  2.到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长。

  3.我只能写我体验过的东西,我思考过和感觉过的东西,我爱过的东西,总而言之,我写我自己的生活,和与之长在一起的东西。

  六、布置作业,拓展提升。

  以本节课堂内容为素材,以写事或写人为体裁,以时间为线索,详略得当,语言流畅,学会环境描写烘托气氛。题目自拟。字数450字左右。

  板书设计:

  快乐情境作文

  动作、神态、语言、心理鸦雀无声

  沸腾

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