----“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹

暑期师德培训材料----“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹一、于漪同志事迹简介：于漪，女，汉族， 81岁，中共党员，上海市杨浦高级中学名誉校长，特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家。59年的教育生涯，无私奉献、执着探索，不断从经验与感悟走向理性与科学，着力提高学生语文素养，立体化施教，全方位育人，具有独特的教学风格。注重培养青年教师，做好传帮带。她的教育理念、教育实践、教学改革等在全国产生了重大影响，为推动教育教学改革作出了重要贡献。曾获全国先进工作者、2020中国教育年度新闻人物、上海市劳动模范等荣誉称号。于漪同志先进事迹材料于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中国共产党。1978年被首批评为语文特级教师。自从1951年复旦大学教育系本科毕业分配到中学任教，她先后荣获上海市中小学优秀校长、上海市优秀共产党员、上海市优秀教育工作者、上海市教育战线先进工作者、教育督导先进工作者、全国“三八”红旗手、“五讲四美为人师表”优秀教师、全国先进工作者，两次被评为上海市教育战线先进工作者、四次获上海市劳动模范称号、五次获上海市“三八”红旗手称号，首批享受国务院政府特殊津贴专家。任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副理事长、上海市教师学研究会会长等。历任第七、八、九届市人大常委，教科文卫委员会委员、副主任委员。五十九年的教育生涯，五十九年的艰苦探索，于漪没有一天停止过对教育的探索，不断从经验与感悟走向理性与科学。她一直扎根在上海基础教育的最前沿，牢记党的宗旨，全心全意为人民服务。忠诚党的教育事业，身体力行，始终不渝，以高尚的师德修养、精湛的育人艺术和无私奉献的精神，塑造了一位忠诚于党的教育事业的光辉的人民教师形象。她的教育理念、教育实践、教学改革等成为“一面鲜明的旗帜”，在全国产生了重大影响，为推动全国基础教育改革、发展作出了杰出的贡献。“育人是一代师表，教改是一面旗帜。”教育部原副部长、国家总督学柳斌同志对于漪老师的评价，概括了她平凡而又杰出的人生。一、高尚的师德风范，成为德育工作者的楷模教书育人，以人为本。于漪认为，教育要培养德智体美全面发展的社会主义事业合格接班人和建设者,学校的一切工作都要围绕德育工作来展开, 德智体美,以德为先,教师的责任不仅在授业，首先是“传道”。59年的教育实践始终贯穿了这一理念，通过几十年来不懈努力，于漪成为语文教学改革的引领人。成为语文教育改革的典范。在她的教学生涯中开了近2000节公开课，凡是观摩过于老师上课的学生和同行，无不为她的蕴德育于语文之中的教学艺术所吸引、所折服，“是一种优美的享受”。近五十堂公开课被媒体录象、传播，已作为教师教学研究和培训的经典。于老师的语文课，充分调动学生的积极性，让学生做学习的主人，积极体现师生互动，使学生得到成功的体验和喜悦。有些原先看到作文命题就会哭鼻子的同学，在于老师热情鼓励、循循善诱下转变成写作的“积极分子”；原先写字七歪八斜的，写出一手漂漂亮亮的书法，以后成为清华大学的高材生；甚至初中学生在听了于老师的讲课，深深为于老师的教学魅力所打动，不仅爱上了语文学习，还如痴如醉地写出了上万字的学生文艺节目剧本。有一位口吃的学生不仅表述困难，而且语文成绩很差。经过于漪的悉心指导，不仅爱上了语文，而且成为了学校演讲队的主力。她班上先后来过4位口吃的学生，在于漪的帮助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是树立了学习的信心，坚信“天生我才必有用”，日后都成为国家建设事业的有用之才。当年有一位口吃最严重的学生日后成为中外合资公司的外贸代表。很多以后离开学校走上工作岗位并做出成绩的学生，在回忆当年时都不约而同地肯定了于漪老师的寓德育于语文之中的教学方法给他们成人奠定的基础。在繁忙的教学之余，于漪老师还不断总结探索教学实践的经验，发表的《兴趣是学习的推动力》、《兴趣·感情·求知欲》等几十篇文章，对活跃语文教学，切实提高语文教学质量都起到很好的指导作用。二、立人为先，教会学生做人生命和肩负的历史使命结伴同行，这是于漪作为一名党员教师的终身追求和崇高的人生境界。她的一生充满了理想色彩，更充满了使命意识。对于漪来说，教师既是一种职业，更是一种人生理想，是一个需要以整个生命去拥抱的伟大事业。她始终认为教育的本质是“育人”, 浇花要浇根, 育人要育心。因此教师不仅要传授知识，更要培养信念，使学生成长为建设中国特色社会主义所需的合格建设者和可靠接班人。早在上世纪80年代初，于漪就开始实施德育渗透学科活动，并取得了良好效果。从当时4个班级的学生共372份抽样问卷结果看，学科加强德育渗透的教学思想性明朗和比较明朗的占86.5%。这个传统一直保持到现在。同时，她还注重增强学生“做人”的意识，今日学生，明日人才。因此必须从今日做起，提高严格塑造自己的自觉性。学生一进校就向他们灌输“做人”的意识，把“学知识”和“学做人”结合起来，加大学生的学习动力，在全体学生中开展“当代学生的形象”的系列教育，并千方百计把文字表达的内容内化为学生的认知、情感和自觉的行动。于漪对每个学生都满腔热情。1975年，她带了全校一个最乱的年级，当时，“文革”尚未结束，受到社会不良影响，全年级11个班级，几乎都是乱班，打架、偷窃、倒卖粮票，心理和行为偏差的现象很多，搅得全校52个班级无法上课。年级女老师几乎都哭过，甚至有的学生竟然将男的体育老师的鼻梁骨打断。派出所公安干警几乎天天来。于漪接手后，认为学生都是我们的孩子，相信他们会改变的。因此，她坚持说服教育，正面引导。向全年级同学宣讲：一个没有理想、没有信念、没有知识的人是无法参加社会主义建设的。她每周坚持带领学生学理论，学历史，坚持讲理想、讲信念。发挥学生干部的作用。并注意发展学生个性特长，培养课外兴趣。告诫学生：“光明总会到来。现在抓紧学习，将来国家总需要建设人才。”经过于漪和年级组全体老师的共同努力，年级面貌发生根本改变。1977年，被评为上海市先进集体。其中有两个班，竟然100％考上了大学，这即使在今天也是罕见的。数年前，上海市曾开展过“今天怎样做教师”的大讨论，同时举行了“我心目中的老师”征文活动，结果在“我心目中的好教师”这一栏目里，“于漪”的名字出现次数是最多也是评价最高的。这充分说明了于漪老师铸中华教师之魂的精神感召力。生命和使命结伴同行，让于老师站在时代和民族发展的高视点上。她认为教师必须教会学生追求真善美，教师必须提升学生的精神境界，因为今天的学生质量，就是明天的国民素质，更是后天的民族竞争力。于老师深深热爱着我们的祖国，深深的爱着她的事业和她的学生。她教学生学习，更教学生做人，当年的学生，今天的上海市文广集团副总裁、《新民晚报》总编胡劲军后来感慨的说：“于老师当年的教育成为我工作的动力。”2002年上海市重大工程建设金杯得主王运丹大年初一向于老师表示感谢，当年正是于老师给他树立了“国家建设需要人才”的人生目标；今年，她的学生曹中柱因为“敢坐火山口”，顶着压力支持开办平价药房，多次被媒体报道。曹中柱衷心感谢着于老师，他说：“于老师教学生，教得顶好的是教做人。她要我们做一个正直的人，要敢于负责任。”这是她立民族教育之根的生动反映。三、开拓创新，始终站在时代的制高点于漪老师是一位时代感强、有着先进的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某种意义上说，她的教育思想和教育理念一直引领着近几十年来上海乃至全国基础教育发展方向。她认为，“时代在前进，教育必须与时俱进”；教育必须具有前瞻性，因为教育效果往往是相对滞后的。因此，作为教师必须克服浮躁，登高望远，要用明天建设者的要求，指导今天的教育。勤于学习，开拓进取，努力奋进，始终站在时代的制高点，是她的追求的目标。为此，她为自己确立了一个目标：达到三个“制高点”，做到三个“瞄准”。三个“制高点”就是要站在时代的制高点上，始终把培养现代的合格公民放在首位，热爱党热爱社会主义祖国；站在战略的制高点上，把提高学生的素质提到关系到国家的未来、关系到民族的素质战略的高度；要站在与基础教育先进国家竞争的制高点上，显示民族的志气和自尊，显示社会主义精神文明的威力。做到三个“瞄准”，就是瞄准二十一世纪的基础教育，努力把今日的学生培养成为二十一世纪的有用之才；瞄准国外基础教育先进国家的教育，从严治学，发奋图强，教出水平；瞄准国内、市内兄弟学校的教育经验，博采众长，力求少走弯路，教出特色。在中国当代语文教育史上，于漪曾提出两次重要的语文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡导的“弘扬人文”的主张，都在语文教育思想发展史上产生重要影响。她的“教文育人”的思想，以“全面发展的人”为培养目标，构建了以“思维训练”为核心的语文教育理论，有力推动了语文教育由“语言——文字”型教育到“语言——思维”型教育这一划时代转变的实现。面对21世纪信息革命的时代，于漪的教文育人的思想为语文教育提出了一条发展新路。她的“弘扬人文”的主张，引发了全国范围的语文性质观的反思，即丰富和完善了教文育人的思想，又促进了语文学科从“应试教育”向“素质教育”的转变。四、呕心沥血培育新秀，一生奉献不图名利在于漪老师的心目中，教育是一块圣土。她在这块圣土上以青春的奉献演绎着精彩，以生命的投入创造着美丽，为中国教育事业的发展竭尽全力。在长期的教育实践中，于漪老师深刻体会到，学校的质量说到底是教师的质量，教师队伍的未来希望在青年教师。因此，在学校发展中，她最关心的就是青年教师的成长。为了让青年教师尽快成长，她首创了教师与教师的师徒“带教”方法，就是组成培养的三级网络——师傅带徒弟、教研组集体培养、组长负责制，有效地促进了青年教师队伍的成长。从上世纪80年代开始，于漪老师共“带教”100多名全国各地的青年教师，经她带教的青年教师，一个个都成了学校的教学骨干，涌现出了一批象程红兵、陈军、王静波、王缨、谭轶斌、朱震国等知名的教学能手，这当中凝结于漪老师大量心血。如果要问于老师听过多少位青年教师的课，恐怕她没法说清，但她在每节课后的评课中对教材的分析讲解，对上课教师驾驭课堂的指点是那么清晰、独到与深刻，被青年教师誉为“活的教育学”。在于老师所带教的本校青年教师中，有的已被评上特级教师，有的多次在全国的教学大赛中获奖，有的已走上领导岗位，可谓“桃李满天下”！50年代，于漪老师扎着长辫走进了中学任教，她以刻苦的钻研，耕耘在三尺讲台；以求实的坚韧，播撒着智慧的良种。60年代于漪老师加入中国共产党，在文革的风风雨雨中，她始终坚持教育，坚信中国需要教育，教育将成就中国。70年代末，于漪老师以厚实的功底，数以上百次的公开课和论文专著，以她高尚的师德，被首评为语文特级教师。80年代，于漪老师在教学与管理的岗位上，以远见卓识，构筑了学校的人才高地，使学校进入了可持续发展的快车道。90年代以来，长期的教育实践研究，使于漪老师引领着时代的发展，成为教育改革的弄潮儿。新一轮课程改革刚拉开了帷幕，于老师飞往北京参加了教育部语文课程标准的审定，作为其中唯一的一位中学教师，她提出了许多真知灼见。在上海二期课程改革的教材审查中，于老师又是唯一的一名从小学一年级一直审到高中三年级的审定专家。于老师还是华东师范大学、首都师范大学、上海师范大学、上海大学等四所大学的兼职教授，她义不容辞地担当起了国家级骨干教师培训的重任，她在华东师大的礼堂里为老师们作“今天怎样做教师”的讲座，也为老师们传授语文教学的“真经”；她不顾年事已高风尘仆仆地赶到江苏、浙江等地讲学，传授现代教师应具备的教育理念；她还是上海市白玉兰的远程教育网客座教师；为云南思茅地区、红河地区、三峡库区、新疆等地老师们讲授她的教育理念、教学经验和她对教育的那片赤诚的爱，她走出上海，为全国教育服务。近些年来，她还不断自我发展，自我完善，自我提高。她主编的《现代教师自我发展丛书》（共18本）已经出版；她主编的《现代教师学概论》已经教育部审定，作为全国教师职后进修的材料。她还撰写了《让生命与使命结伴同行》、《为人师表要德才兼备》等文章；《于漪文集》六卷本也已正式出版，这在新中国教育史上，是第一位中学教师出版文集。因为她的努力，中国教育发展史宝库中，又多了一颗熠熠生辉的明珠。在上海东方电视台为庆贺于漪从教50周年所拍摄的专题片中，于漪老师语重心长地说：“青春是无价宝，教师要对他们千百倍的珍视，千百倍的关心。”几十年来，于漪老师牢记党的宗旨，牢记共产党员的义务与责任，孜孜不倦、上下求索，让自己的生命和历史的使命结伴同行，在事业的奉献中提升思想、净化感情，她的赤诚之心将激励我国的教育工作者去创造更美好的明天，使我国的教育事业更加辉煌。二、王生英同志事迹简介：王生英，女，汉族，53岁，中共党员，河南省林州市横水镇卸甲平村小学高级教师，中共十七大代表。30年如一日，坚守在条件艰苦的农村学校任教。一场暴雨冲毁了学校教室，她把孩子们领到家里去上课。为扩大教室，把家里的大豆、小麦等粮食卖了，不顾病残之躯和丈夫一起挖沙、刨石等。爱生如子，倾尽全力帮助家庭贫困学生求学。曾获全国模范教师、全国五一劳动奖章、河南省优秀党员、河南省道德模范等荣誉称号。王生英同志是林州市横水镇卸甲平小学的一名普通的山村女教师。那里山高坡陡，土薄石厚，山路崎岖，交通不便。作为一名党员教师，她三十年如一日，历尽艰辛，默默奉献，大力弘扬着党员教师永恒的师德魅力。在教育工作中用自己的言行诠释着自己对教师的深刻理解、深厚挚爱和无悔追求，是学习落实科学发展观的楷模。中央开展深入学习科学发展观活动以来，她更是时时严格要求自己，事事起带头作用。她一心扑在教育事业上，洒一腔热血，育一代新人。王生英先进事迹一、让山区的孩子都能上学是她多年的夙愿1956年，她出生在卸甲平大队的西平自然村，父母都是老实巴交的农民。和绝大多数的农民家庭一样，生活十分清贫。幼时她又遭不幸，一场疾病使她患上了小儿麻痹症，落下残疾。可生性好强的她，偏偏喜欢上了读书，而在当时，上学简直就是一种奢望，因为家家都是糠菜半年粮。村里的许多孩子因为家境贫寒上不起学，一些家庭根本就不让孩子上学，更何况她是一个女娃，还有残疾。她的爹娘疼爱她，也比较开通，积极支持她上学。她深深体会到山区的孩子上学是多么的不易呀!于是她暗地时立下志向，刻苦学习，长大当一名教师，让村里的孩子都能上学，都上得起学。在父母艰难的支撑下，她以顽强的毅力，勤奋刻苦，读完了高中，并在当年终于实现了自己多年的愿望。这时候她突然萌发了一个想法，她要做一棵“傲岩争春”的青松，扎根在这贫瘠的山区，为山区的孩子、为山区的教育事业奉献她的青春和热血。二、山路崎岖，挡不住她献身教育的脚步她生活的卸甲平村共有4个自然村，村与村之间不是大山相隔，就是隔河而望。她教学的第一站是东平自然村。从家到学校，中间隔着一条大河，需要走半个小时的路程。因为她身体残疾，腿脚不便，摔跤是常有的事。每到雨季，山陡路滑，河水暴涨，架在河上的木桥常常被洪水淹没、冲断，往返学校只好从河坝上趟着没膝深的河水过河，随时都有摔倒的可能，一不留神就可能被河水冲走。即便是身体健壮的青年人，从这儿过河都是小心翼翼、战战兢兢。初任教师的那几年，满脑子想的都是教学工作，趟水过河从来没有害怕过。经常浑身泥泞地赶到学校，再一身疲惫回到家里。1978年6月，连绵大雨下个不停。为了保证孩子们的安全，她只好让他们回到自己家里。这时候的她，心里没有了着落，急得团团转，只盼着老天爷赶快把雨停下来，可是雨依然不停地下着。顾不了许多了，为了不耽误孩子们的学习，她拖着残疾的腿，冒着不停的雨水，踏着泥泞打滑的山路，挨家挨户到每个学生家里上课、辅导、批改作业。20多天里，不管雨有多大、风有多急，她每天坚持跑遍全村，决不落下一个孩子。因路滑摔倒过多少次，她已经记不清了。乡亲们每当看到她这个样子，感动得说不出话来，心疼地拉住她的手一股劲地掉眼泪。每当这时候，她常常想起她的老师送给她的两句赠言：学春蚕吐尽银丝织春景，做人梯献出碧血育人才，心里便增添了无穷的力量。为了钟爱的教育事业，三十年的教学生活，她二十年以校为家，从来没有误过学生一节课。初任老师的头几年，她都是在涉河中度过的。为了给程度差的学生补课，她常常以校为家，以学生家为校，默默地奉献着一切。多少个夜晚给学生补课回来，在山间小道上跋涉，道路漆黑，没有灯火，经常被摔得鼻青脸肿。但这些没有动摇她的决心，长时间的摸爬滚打，她竞能在崎岖的山道行走自如了。三、“有付出，有牺牲，才能换来山区面貌的改变”这是她对三十年来教学生涯的理解。1986年，她自愿到最偏僻、最艰苦的桃园学校任教。为了改善学校条件，她找来丈夫利用学生放学回家的时间，垒好土墩，修整了不平的地面，为孩子们上课解除了后顾之忧。接着又自己花钱，和丈夫修补好教室。丈夫的支持让她感到莫大的幸福的鼓舞，工作到了忘我的程度。每天起早贪黑地备课、上课、批改作业、辅导学生，经常吃住在学校。长时间的劳累和营养不良，使她身体变得消瘦、虚弱，常常晕倒在课堂上。她这种忘我的工作，无私的奉献精神，感动着学生也感染着无数的村民。她用自己的实际行动践行着共产党员的誓言，把科学发展观的深刻内涵用自己的实际行动表现了出来，用一颗丹心育一代新人。四、再苦不能苦孩子，以家为校十余载1993年，一场暴雨冲垮了她们赖以学习、生活的的教室，学校坍塌成一片废墟。她和学生们望着那一片瓦砾，伤心地哭了。洪水不仅仅冲走了她们的教室，而且冲走了她们的期望和理想。当时由于山村经济十分困难，学校重建拿不出钱来。怎么办？让孩子们到哪里去上学？村里再也找不出一间能容下几十个学生的房屋。到外村学校去借读？不行!外村学校的情况也好不到哪里去，而且去外村上学要途经两条狼路，野狼经常在那里出没，过去曾有过小孩被狼吃掉的事情，非常危险。她便和丈夫商量，决定把孩子们领到家里去上课。家里的房子虽然不宽敞，也很破旧，但总比在野外上课强多了。爱人听了她的话，二话不说，便回家收拾屋子去了。从此，她们家里间、外间，还有门口台阶便成了三个班学生的教室。孩子们在这样拥挤的环境里上课，毕竟不是长久之计。她一心想把自己家的房子改造成大一点的教室。这在当时谈何容易呀!1989年因为爱人生病欠了人家一大笔债，而她当时每月只有70元的工资，怎么办？夫妻俩横下一条心，把家里可卖的大豆、玉米、谷子、小麦全拉出去卖了，盖房的钱还是不够。于是她们又到东姚乡李家厂村付银顺家赊砖瓦。好话说了一箩筐，才谈妥了砖瓦的事。为了解决木材问题，她们把家里的大小树木全刨出来，又到几十里外的安阳县马家乡横岭村姨父家借了椽子和檩条。在建房的日日夜夜里，她和爱人一起挖沙、刨石子、搬砖、和泥，不知熬了多少个不眠之夜，终于建成了和孩子们日夜盼望的家庭学校。为了学生们的安全，爱人又想尽办法，给楼梯走廊焊上了栏杆。从此，乡亲们没有了后顾之忧，孩子们有了宽敞的教室。而她和丈夫，因为建房过度劳累累倒了。在以家为校的日子里，为了给学生创造良好的学习生活环境，她们一家人节衣缩食，除了偿还欠下的外债，省下的钱不是给学生购买录音机、磁带，就是给他们添置学习用品。学生们的衣服脏了她给洗；学生们冷了，她给添加衣服、做棉门帘。孩子们就像生活在自己的家里一样，她就像他们的母亲。山里人都非常诚实，为了报恩，学生和乡亲们常常把家里的米、面、油、鸡蛋送到她家，她把他们的真情留下，把礼物一一退回，因为她办学没有任何所图，图得就是让孩子们好好学习。在教学上，王生英老师对所教学科有较系统的理论基础。教学坚持六认真、重点突破，难点突出，语言简洁清楚，课堂气氛生动活跃，教学能力强，教学方法灵活，形式多样，在教育教学中积极进取，勇于开拓。同时注重素质教育，教学生把知识变为能力，把“寓教于乐”、“循环渐进”、“潜移默化”等融入到教学实践中，教学效果良好。她还积极转化问题学生，帮助他们改变学习态度，提高他们学习兴趣，教给他们学习方法，督促他们改变不良习惯，学生成绩有了很大提高。20年以校为家，10年以家为校，虽然普普通通、坎坎坷坷，但她选择了教师这一天底下最光辉的职业，并为之默默奉献，无怨无悔。回顾走过的三十年，她虽然没有显赫的功绩，没有令人羡慕的收入，然而能扎根山村，播种知识，实现她“站三尺讲坛，想千秋伟业，教一班学子，拂两袖清风”的夙愿，而感到无限地满足。回首逝去的三十年，数名学生升入了大学，数十名学生升入了高中，教学成绩多年在全乡名列前茅，数百名有知识、有文化的毕业生在改变着家乡贫穷落后的面貌……成绩虽然微不足道，却是她拥有的最大财富。精彩的背后她付出了多少，吃了多少苦，不言而喻。她的这种无私奉献、顽强拼搏、扎根乡野，甘守清贫的精神不正是对科学发展观最好的践行吗？五、高标准严要求，认真学习实践科学发展观中央开展深入学习科学发展观活动以来，五十多岁的她在学习实践科学发展观活动中坚持把学习贯彻始终，坚持先学一步，多学一点，头脑时时处于保先状态。认真学习了《科学发展观重要论述摘编》等一系列有关论著和讲话精神，深刻领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，进一步树立了科学的人生观和价值观，增强了贯彻落实科学发展观的思想认识。认真记写学习笔记，并结合自身的思想、工作实际，做到边学边思。在认真学习深刻思考后，撰写了两万余字的心得体会。考虑到卸甲平学校尽管校舍状况有了很大的改善，但是学生的课余生活还很单调，于是她从自己微薄的工资中拿出三千元钱，购买了学生喜爱的图书，订了《小学生学习报》等报刊，建成了图书阅览室，让孩子们课余时间有了汲取精神营养的场所，受到了广大师生的一致好评。王老师是红旗渠的儿女，自力更生、艰苦奋斗的精神时时刻刻鼓舞着她。她勇于面对山区的贫困、环境的险恶和身体的残疾，顽强地实现着自己“培育名花香天下，造就栋梁建中华”的志向。她用她的亲身经历，三十年的奋斗历程，感人至深的敬业精神和无私无畏的教育情怀为全体教师树立了学习的榜样。他用爱岗敬业、开拓创新的精神和优良作风把科学发展观真正落实到了实处。真可谓呕心沥血奏华章，一颗丹心育新人。三、石雪晖同志事迹简介：石雪晖，女，汉族，61岁，中共党员，湖南农业大学教授，享受国务院政府特殊津贴专家。30多年来，先后承担“园艺原理与技术”等9门课程的主讲任务，积极参加教材编写和教学基地建设。攻克了欧亚种葡萄在南方高温、高湿地区高产优质栽培的技术难题，手把手地教会了农民高效无公害生产葡萄的新技术，热心为“三农”服务，足迹遍及全省50多个县市，为农民科技致富作出贡献。曾获全国先进工作者、全国模范教师、全国农业科技推广标兵、湖南省高校教学名师等荣誉称号。石雪晖先进事迹材料石雪晖，女，1949年1月出生，中共党员，教授、博士生导师。她在平凡的工作岗位上，34年如一日，忠诚党的教育事业，为全面深化教学改革，提高教学质量，培养高素质的人才，服务“三农”，作出了突出贡献。30多年来，她始终把热爱党的教育事业同热爱学生的真实感情融为一体，全面关注学生的成长，关心学生的思想、学习和生活，积极帮助和关心青年教师的发展，充分体现了一名教育工作者教书育人、为人师表的高尚品质，被广大学生和青年教师誉为“事业上的好伙伴，学业上的引路人，生活上的好妈妈。”她先后承担了本科、硕士、博士三个层次学生的9门专业课程的主讲任务，近三年来完成教学工作量3538标准学时；培养各类硕士生21人，博士生7人。她积极参加教学改革，主持或参加各级教改项目5项，获国家、省、校级教学成果奖5项；积极组织教师精心安排各个教学环节，负责开设园艺原理与技术重点课程，组织任课教师制定教学大纲、确定教学方案、编写教材讲义、建设实训基地、实施实践教学，既拓宽了学生的专业知识面，又提高了学生的实践操作技能。近年来，她在澧县建立了集教学、科研、推广于一体的基地300余亩，分别于2020年被评为“湖南省高校首批产学研合作综合示范基地”和“湖南省优秀教学实习基地”。她坚持为“三农”服务，注重科技成果的转化，多年来足迹遍及三湘四水，先后多次到桂阳、长沙、宁乡、澧县等50余个县市进行果树生产技术指导，指导农民新建葡萄园30000余亩，指导葡萄果实套袋5000余亩，指导桃源县桃树生产10000余亩，为湖南省老少边穷地区的农民脱贫致富解决了数以百计的生产技术难题，产生了良好的经济效益和社会效益。第一，一贯忠诚党的教育事业，教书育人，为人师表，是一位优秀的人民教师在学生眼中，她是一位严师，事无巨细，言传身教。2005年9月，韩艳婷同学考上了湖南农业大学石雪晖教授的硕士生时既高兴又担忧，高兴的是做梦也没想到能师从南方葡萄专家，担忧的是石老师身为专家，诸事缠身，对学生的学业指导只怕就不会那么细了，而且从园林专业考到园艺，专业不同，所以基础又比较差。韩艳婷读硕又读博的这5年里，石老师对她的指导和交流很频繁。2020年11月份，石老师为了韩艳婷的博士论文选题，亲自找来有关植物营养方面的博士论文8本、相关书籍10余本，看着她从家里背来的一本本厚厚的书籍。韩艳婷觉得石老师背来的不仅仅是参考书，更是一份厚厚实实的爱。她对弟子们要求也是非常严格的，时常“敲打”他们。2020年她去法国、英国、荷兰等国家学习借鉴国外先进的葡萄种植技术。正值两名硕士毕业论文初稿提交的时间，当时她们以为石老师不在，论文就不用大做修改了，没想到过了两天石老师就发来短信：“将完成的论文初稿发到我的信箱里。”在国外，石老师硬是在考察之遐完成了两篇长达70余页论文的修改。从论文结构到语法、甚至连标点符号她也不曾放过，修改的精细程度可想而知。她经常说“做学问要耐得住寂寞，要沉下去。”她经常教诲弟子们要有不怕吃苦、锲而不舍的精神。为了弟子们的学位论文试验，她从选题到试验取材，每一个环节都呕心沥血，殚精竭虑。她经常对研究生们说：“你们要有奉献精神，要急国家之所急。不能光在课堂上栽果树，要栽到农村去；成果不能只写在论文里，要装进农民的口袋里！” 每年她都数次带她的学生下乡到湖南澧县、岳阳、常德、宁乡等地给农民朋友讲课, 帮助农民朋友们解决栽培难题。每到一处，她都会被农民团团围住询问栽培技术问题、栽培建议，她除了告诉农民朋友们怎么操作外还亲自带头下地给大家示范。“五一”、“十一”等节假日，她也从来没有休息过，因为这个时候是葡萄种植的关键时刻，“五一”葡萄开花、“十一”葡萄园要施基肥，而她总是把自己掌握的先进技术和知识毫不保留、不计回报地传授给农民朋友。她是一位名副其实的教授、一位深受农民朋友爱戴的专家。她精彩演绎着自己的教师生涯，用一颗赤诚的心去铺就学生的成材之路，不仅解学生的学业之惑，还全心全意地解她们的思想、生活、人生之惑。她的一名硕士研究生曹雄军同学的父亲今年上半年因病早逝，过度悲伤的他始终走不出痛苦的阴霭，她看在眼里，疼在心头，想着如果当面劝慰她的学生，可能会加重他的悲痛，不如发短信来抚平学生心头的创伤，当晚忙到十点的石老师戴起眼镜开始发短信。她的学生在深夜收到石老师的短信，读着“雄军，你要振作起来，坚信一切都会好起来，要以积极向上的心态去做人做事……”他眼睛朦胧了，让他感动不已。过后感慨的说：“我失去了父亲，是我的不幸，却有着两个母亲，而我又是幸运的。”在学生做试验的时候，难免会遭受一些有毒气体和有毒试剂的侵害，她不厌其烦的提醒我们，当心身体，注意操作规程，小心防范。她经常对弟子们说：“在我眼里，你们永远是我的孩子。”1998～2001年园艺系承担了由山东农业大学主持的“高等农林本科教育实践教学体系改革的研究与实践”全国教改项目的研究，石雪晖教授是该课题的研究人员之一，在研究期间，她组织几位教师精心安排各个实践教学环节。为了使学生将学到的理论知识在实践中灵活运用，强化操作技能的培养，结合课程的教学,采取了许多教学改革上的具体措施来增加学生动手的机会。如在教师的指导下，将教学实习基地划片分区，责任到人，根据园艺作物的生长规律，安排学生参加田间生产管理的全过程，并由教师采取经常性的现场示范、提问、技术要领的现场考核等措施，让学生掌握果树栽培与管理的技术。该项目于2001年12月获国家级优秀教学成果一等奖。她主持的湖南农业大学“果树学科产、学、研结合的研究”项目，组织课题组成员与社会、产业生产部门密切合作，双向参与，共同开展科学研究、技术开发、人才培训、信息和人才交流、资源互用共享多方面、多形式的合作教育。近年来在湖南省澧县建设了集教学、科研于一体的基地300余亩，为培养人才、农民快速步入“小康社会”发挥了积极作用。组织2003、2004、2005级园艺专业学生到湖南省果茶良种示范场、澧县、吉首等地进行生产实习，将书本知识与实践相结合，在生产实践中学习，提高学生的实践技能。通过该项研究提高了学生的社交能力、综合能力和操作技能，明显地提高了教学质量。第二，治学严谨，刻苦钻研，精益求精，敢为人先，是一名突出的科研工作者上世纪八九十年代，一种叫着“提子”的进口水果走俏中国市场，每公斤卖到三四十元。市民，在赞誉，这东西太好吃了！商人，在盘算，这东西太好卖了！她，在思索，不能再靠“进口”了！这种“提子”就是欧亚种葡萄，以前在我国只有新疆等地可以种植。在当时，业内一直认为：“南方是欧美杂种葡萄种植的非适宜区，更是欧亚种葡萄种植的禁区”。在南方真的不能种植欧亚种葡萄吗？她顶着巨大的压力，开始了艰苦的求索！首先她查阅了大量的资料，分析了欧亚种葡萄国内外主栽区的温度、光照、土壤等栽培条件，得出“南方高温高湿，导致葡萄多病是限制欧亚种葡萄种植的主要因素”的结论。她创新性的建立了欧亚种葡萄的避雨栽培模式。为了增加品种花色，她开展了大量的品种引进工作，三年里共引入240多个品种，选育出了20多个适宜南方栽培的品种，有早中晚熟的、有核无核的、不同香味的、不同果形与颜色的。欧亚种葡萄可以在南方栽培了，但在生产中出现了果实难着色、品质难保证、产量大小年等一个又一个的问题。针对这些问题，她先后研究出了葡萄套袋、配方施肥、节水灌溉、疏花疏果等10大无公害栽培配套技术措施。她艰苦奋斗、孜孜不倦、实事求是、勇于探索的事迹沥沥在目。为了引进新品种，她不远千里，时常坐十多个小时的长途汽车去找国内知名专家教授求援请教；为了弄清每个新品种的特性，掌握第一手资料，她时常是天刚亮就到了葡萄园，天黑了才回家，从无间断的记载着每个品种的生长势、开花结果特性、抗病性等，直到对每个品种的特性都很熟悉为止。从建园、搭架、盖膜、修剪、施肥、打药到除草、翻土，从试验设计、实施到结果的分析，事无巨细，她事必躬亲，就连体力劳动也是如此，以自己的一言一行影响着学生。她在科学研究方面取得了突出的成绩。她主持的科研项目“丘岗山地果树良种基地建设与柰李速生丰产技术研究”于1995年获湖南省科技进步四等奖，“柑桔、葡萄、草莓抗逆性生理机制研究”和“草莓引种及优质高效栽培技术研究与开发”分别于1999年、2000年获湖南省科技进步三等奖，“葡萄引种及高效无公害栽培配套技术研究”于2003年获湖南省科技进步二等奖，“观音桃新品种选育”于2003年获邵阳市科技进步三等奖（排名第三）。选育出桃新品种1个（观音桃），葡萄新品种8个（红地球、美人指、红宝石无核、高妻、维多利亚、夏黑无核、户太8号、比昂扣），柑桔新品种一个（泸红）。经多年的潜心研究，攻克了欧亚种葡萄在南方高温、高湿地区高效无公害栽培的技术难题，实现了高产、优质、定植后的第二年亩产纯利过万元的高效无公害栽培，应用前景广阔，居国内领先水平。2020年完成了“刺葡萄酒系列产品研发”和“葡萄熟期调控技术与机理研究”的省级成果鉴定，两项成果均达到国内领先水平。她注重学术理论研究，2020年以来发表学术论文58篇，主编或参编专著7部，主编和副主编全国统编教材2部。第三，淡泊名利，不图索取，无私奉献，是一名带领农民科技致富的引路人她情系“三农”，足迹遍布全省50多个县市，指导农民新建葡萄园3万余亩，指导葡萄果实套袋5000余亩，指导桃源县桃树生产1万余亩，为老、少、边、穷地区的农民脱贫致富解决了数以百计的生产技术难题；她深入农村、深入农户，想农民之所想，急农民之所急，把研发农村急需的实用技术作为自己的最大追求和神圣职责，把用科学技术帮助农民脱贫致富作为自己的最大幸福和无尚荣光，使成千上万的农民朋友依靠科学技术脱贫致富，成了农民和基层干部心中的“财神爷”，但她从不收受农民和基层干部的任何报酬，多次将获益农民寄来的酬金退给农民，一以贯之地践行了一个共产党员“全心全意为人民服务”的根本宗旨；2020年4月至今，她一直在宁乡县金州乡关山村担任科技特派员，重点指导当地农民栽培200余亩葡萄，让农民真正尝到了种葡萄的甜头，2020年春又新扩葡萄面积550亩。平时她随身所带的手机里面存满了农民的号码。农民遇到紧急情况，一个电话打来，她就风尘仆仆赶去解决问题。她的手机既是咨询热线，又是答疑的短信平台。农民称她为“湖南果树110”。2020年7月下旬，澧县几个种植葡萄的乡镇出现险情，即将成熟的葡萄大面积烂果，而离丰收只有二十多天了。她接到求助电话后，立刻赶到澧县，查看了所有有问题的葡萄园，七月酷暑，葡萄园的温度高达38～40℃，她的衣服湿透了！经过仔细观察后，认为是果实结得太多，产量过高，营养跟不上，指导农民马上疏果，增施适量肥料。经过疏果、施肥后，葡萄串像喝饱吃足的婴儿一样，憋着劲长，晶莹透亮，煞是喜人。她在自己平凡的工作岗位上做出了不平凡的业绩，是教书育人的真正标杆，是社会主义新农村建设者的优秀代表，是践行科学发展观的典范，是广大科技人员和人民教师学习的楷模。她的事迹先后在光明日报、湖南日报、科技日报、中央电视台、湖南电视台、红网等媒体上进行广泛而全面的报道（共有相关报道20余篇），2020年10月30日《光明日报》发表了“一心为农民的好教授石雪晖”一文，在社会上引起了强烈反响，引起了省委省政府领导和社会的广泛关注。原中共湖南省委书记、省人大常委会主任张春贤作出重要批示：“省委宣传部：看了光明日报《一心为农民的好教授石雪晖》的报道，深为石教授矢志不渝以科技服务三农的实际所感动。石教授是知识与实践相结合的优秀典型，要学习、宣传好石雪晖教授的先进事迹，发现和树立更多富民强省的先进典型。”原省委常委、省委宣传部长蒋建国同志于2020年9月15日作出重要批示：“建议将石雪晖教授纳入宣传之列，以后视情况作为建设社会主义新农村的典型做大。”2020年9月20日，甘霖副省长批示：“石雪晖教授是我大学时的任课老师。她几十年如一日，执着于培养人才，推广致富技术，情系‘三农’，贡献很大。为人做事堪称楷模，令人敬仰，也深受广大农民朋友的拥戴，是建设社会主义新农村、建设创新型湖南进程中值得特别推介的先进典型。”广大科技工作者、教师、学生、农民纷纷在光明网、红网留言，盛赞石雪晖教授心系“三农”、服务社会、甘为人梯的高贵品质。2020年3月7日，有网友在《红网》发贴：市场经济人人都在追求经济利益，但她却30年如一日无私奉献“三农”，为农民科技致富贡献自己的光和热。她用最不市场的方式在市场经济条件下为社会创造财富。她是农民的贴心人，是社会主义新农村建设的光辉典范,是我们学习的楷模。她教学、科研成绩突出。曾多次被评为校级优秀共产党员和优秀教师；1990、2020年被评为湖南省高校工委优秀共产党员；1993年被评为全国优秀教师并授予全国优秀教师奖章；1998年被评为湖南省教育系统优秀留学回国人员；2000年被评为湖南农业大学师德标兵；2004年2月被国家农业部评为2003年全国农业科技年活动先进工作者，同年3月被长沙市妇联授予优秀“三八”红旗手称号；2005年11月被国家宣传部、人事部、教育部等14个部委评为全国科技文化卫生“三下乡”活动先进个人；2020年被评为湖南农业大学教师之星，同年被评为首届湖南省高等院校教学名师；2020年获湖南省人民政府徐特立教育奖、农业部全国农业科技推广标兵，同年享受国务院政府特殊津贴；2020、2020年获湖南省优秀科技特派员称号；2020年获国家科技部全国优秀科技特派员、全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、全国先进工作者荣誉称号。四、任维鼎同志事迹简介：任维鼎，男，汉族，40岁，中共党员，四川省平武县南坝中学一级教师。从教20年来，严格要求自己，教书育人，甘于奉献。“5?12”地震发生时，他冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，而顾不上抢救埋在学校废墟下的女儿。震后，积极投身到灾后复课和恢复重建工作中，为恢复重建工作做出了贡献。为帮助学生重建学习、生活的信心，开设心理讲座，召开主题班会等，引导教育学生坚定信念、学会感恩，走出地震的阴霾。曾获全国模范教师、教育系统抗震救灾先进个人等荣誉称号。任维鼎同志先进事迹材料任维鼎同志是平武县南坝中学语文教师，中共党员，全国模范教师。该同志在工作上兢兢业业，处处用党员的高标准要求自己，起到了党员的模范带头作用。特别是去年大地震发生以来，该同志不顾个人安危，不计个人得失，冒着生命危险紧急疏散和抢救师生，积极投身到灾后复课和重建工作中，在极度困难的条件下，努力完成教育教学任务，取得了优良的成绩。一、在抗震救灾斗争中勇救学生，勇挑重担2020年5月12日中午，地震发生的那一刻，任维鼎同志正在操场上，准备组织本班学生参加下午的体育测试。他立即奔向宿舍楼，与校长和当日联合值日教师呼喊学生逃生，组织学生有序向操场疏散。当任维鼎奔至学校操场和其他几位老师组织好学生后，向教学楼一望，他立即想到，南教学楼三楼供电房还住着班上三位学生！救人要紧！只见他奋不顾身地向废墟冲去。他大声呼喊回应压在废墟下的三位学生，叫他们不要慌，要镇定，老师们一定会救他们出来的。在他的呼救声中，又有几位勇敢的教师和在场的几个群众前去协助。没有工具，他们就用双手刨，找来身边的简易可用器材，几经努力，终于救出三个学生，他们只受了点轻伤。“平房的废墟中还有两名特岗教师！”不知是谁在呼喊。任维鼎又一次冲入废墟之中，和其他几位教师一起，奋力拨开废墟中的残砖断瓦，争分夺秒地搜救两名女特岗教师。一次次地竭尽全力，终于从废墟中刨出了两位特岗教师，她们得救了。忙完这三处极险处后，稍有喘息机会的任维鼎似乎才意识到自己的女儿此刻正在南坝小学生死未卜。当他赶到完全倒塌的小学废墟时，女儿已被压在乱砖断板中，他妻子根本无法救出女儿。任维鼎一边呼唤女儿的名字，一边告诉女儿要坚强些，一定会有办法的。在好心人的协助下，他们好不容易才抬走了压在女儿身上的建筑重物。同时，他从废墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女儿身受重伤，左足严重拉脱，后转入绵阳中心医院，再到重庆潼南医院医治，由于当时失血过多，加之感染，被迫截去四根脚趾。任维鼎平时乐于助人，热心公务，当同事间有需要帮助的时候，他都会鼎力相助，同事们都友好地叫他“鼎哥”。危难之处显身手，发生于5月12日的汶川大地震残忍地剥夺了许多人的生命财产。在灾难面前，他挺身而出，奋勇当先，成功地减少了地震的危害。在清理废墟和复课的日子里，任维鼎同志时刻以一个共产党员的标准严格要求自己，当他的女儿刚做完第一期手术他就要求回学校上班，学校领导考虑该同志的具体情况，让他多陪陪女儿。他说：“女儿有党的照顾、有医院的照顾，我放心。我是一个党员，我是一个教师，让我回去做点事吧！学生如果离开了课堂，会是一个什么结果？尽管很多同学身体上没受到伤害，但是他们的心理呢？况且，这正是用人的时候啊！”学校接受了任维鼎同志的请求。于是，刚护送女儿就医不到两周的任维鼎同志又回到了学校。清理废墟，到安置点上课，哪里需要，他就到那里，样样抢着干，事事走在前。由于他在抗震救灾斗争中表现出色，被国家教育部表彰为抗震救灾先进个人。二.不辞劳苦，牺牲休息时间，值班巡逻，搬运救灾物资放暑假了，妻子特别希望任维鼎守护地震中受伤致残的女儿。但是，学校面临着重建的重任，许多工作都需要人手。当学校党支部发出号召，要求党员留校坚持工作时，任维鼎毅然报名参加暑假护校队。夏日炎炎，人们即使坐着不动，也会流下一身汗水。任维鼎和十几位留校的同志，却要顶着烈日搬运救灾物资和学校从废墟里抢救出来的教学设备。在搬运中，任维鼎跑得最块，扛得最重，从不叫苦叫累。有一次，他的手不小心被划破了，鲜血直流，同志们都劝他休息，他却摇摇头，笑着说：“这点小伤不碍事！”他简单包扎了伤口，继续搬运物资。由于天气恶劣，加上劳动强度大，他身上的皮肤被晒黑了，晒破了，还患上了热伤风。他仍然坚持工作，没有耽搁一天。白天非常劳碌，晚上，任维鼎还要和同志们轮班巡逻。考虑到他的女儿在家里养伤，学校领导不让他守夜。他说：“有妻子照顾女儿，我很放心她。”在巡逻中，他格外细心，除了查看重点部位，他还要查看离开学校的老师们放在帐篷里的财物。有时，夜里下起暴雨，突发的山洪冲进板房教室。任维鼎冒雨巡查，和老师们打着手电开渠挖沟，用盆子把灌进教室的洪水一点点舀出去。。秋季开学后，由于还没有安装挡网，为了保障学生的安全，学校需要人手在夜间巡逻。任维鼎同志又是第一个报名。白天上课，已经够累了，晚上，他坚持和同志们一道，配合在学校驻勤的警察，巡逻到天明。长期的劳累，使他变瘦了，但是，他照样很乐观，照样精神饱满地工作着。三.认真做好教育教学工作，取得优异的成绩任维鼎长期担任班主任，是南坝中学语文骨干教师，并主持语文教研组的工作。尽管工作量很大，工作头绪多，任维鼎却没有怨言，认认真真做好每一项本职工作。在教学上，任维鼎格外努力。为了教好每一个学生，他注重做好每个教学环节。夜深了，别人都休息后，他还在翻阅资料，细致备课，常常熬红了眼睛。上课时，他特别有激情，每一课都讲得很精彩，即使个别厌学的学生，也喜欢听他的课。他教的两个班级班额大，学生多达一百二十个，作业批改量很大，但是，他照样全批全改。特别是对弱差生，他从不歧视，常常把他们叫到身边，给他们讲作业。为了提高学生的写作能力，他除了仔细讲课外，还坚持写“下水作文”，给学生提供了可以借鉴的样板。任维鼎对学生充满爱心。在班主任工作中，他认真学习班级管理理论，用在实践中。他运用民主管理理念，充分调动每个学生的积极性，使班级充满活力。他特别关心地震伤残学生，爱护家庭贫困的学生，在生活上给了他们许多照顾。在教研工作中，任维鼎带头上示范课，坚持写教研论文，做好对青年教师的“传帮带”。他利用课外时间，指导文学社的同学读书和写作，并开办了文学讲座。在他的指导下，文学社的许多同学在各级征文活动中获得名次，并得到奖励。五、吴邵萍同志事迹简介：吴邵萍，女，汉族， 45岁，中共党员，江苏省南京市北京东路小学附属幼儿园园长，中学高级，特级教师。从事幼儿教育工作27年来，爱岗敬业，甘于奉献，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上。注重青年教师培养，主动做好传、帮、带，言传身教，5年中在各地上示范课100多场，取得了显著成绩。曾获全国优秀教师、江苏省优秀教育工作者等荣誉称号。吴邵萍先进事迹材料吴邵萍，女，1965年1月生，江苏省南京市人，大学文化程度，南京市北京东路小学附属幼儿园园长，中学高级教师，1983年7月毕业分配到南京市北京东路小学附属幼儿园开始从事幼儿教育工作，先后担任音乐、语言、科学、美术、体育等各学科教师、年级组长、业务园长、园长。27年来，她刻苦钻研，勤学苦练，从不计较个人得失，把所有的爱全部倾注在幼儿身上，把所有的情全部洒在幼教事业上，结出了累累硕果，取得了显著成绩。她曾先后获得“全国优秀教师”、“江苏省优秀教育工作者”、“江苏省特级教师”、“南京市十佳青年教师称号”、“首届南京市优秀青年教师”、“南京市第二届学科带头人”、“南京市千名岗位教师称号”、“南京市名教师”、“玄武区首届中青年拔尖人才”、“玄武区第二届中青年拔尖人才”、“玄武区第三届中青年拔尖人才”等称号。她主编了两本书，参与编写了9本书；在省以上刊物公开发表论文72篇，其中在国家级刊物发表6篇；参加省以上研讨会获奖论文10篇，其中获全国奖6篇。一、“爱”，是她勇于攀登的不竭动力1、爱孩子赛妈妈。吴邵萍同志就是因为喜欢孩子才选择了教师职业。她27年来始终立足于幼教第一线，遵循教育规律和幼儿身心发展规律，树立科学的儿童观、教育观、教师观，对孩子一视同仁，无私奉献，促进每位幼儿在不同水平上发展。她常说，孩子的心灵最纯洁，每个孩子都是一朵最美的花，教师应该热爱每个孩子，爱孩子是教育工作的核心，教师要将爱心倾注在每一位孩子身上。她不仅是这样说，而且也是这样做。1983年，她刚踏上工作岗位时，班上有一位叫小凯（化名）的小朋友，因年龄小，每天哭着不肯上幼儿园，睡午觉就做恶梦惊醒，她就象慈母一样，每天早上从家长手中热情地抱过孩子转移其注意力，并和他共同游戏增进感情。午睡时抚摸陪伴直至睡着，小凯梦醒时常常大哭，她就长时间地抱着他在园内转悠，为了不让哭声影响到其他孩子的午睡，她就长时间抱着孩子。尽管胳臂很酸，但她从不厌烦，直到孩子再次入睡。就这样整整过了一个月，小凯终于能愉快地入园了。那时，她班上还有个叫小雯的孩子，说话不清，各项能力明显低于其它儿童，连园领导都认为此幼儿“无可救药”了，而她不灰心，总是充满希望并耐心细致地辅导她，和家长密切联系，采取一致的教育计划，三年后，小雯也达到同龄幼儿的水平。2、爱园胜爱家。27年来，她从未因家庭原因而影响工作。1997年，正值幼儿园创建南京市市级示范园时，她的父亲因车祸住院。白天，她在园兢兢业业的工作。夜晚，她还在医院一边陪伴昏迷不醒的父亲，一边翻阅整理幼教资料，准备第二天的工作。她父亲住院近一年直至去世，她从未请过一次假。在工作中，她从不计较个人得失，从不叫苦叫累。平日总是起早贪黑，早到迟走。在她的眼里，幼儿园胜似自已的家，园里建设比家还重要。3、爱同事似姐妹。由于园里年轻人较多，作为青年人的领头人，吴邵萍时时处处事事爱护她们、关心她们。在创建江苏省省级示范性幼儿园时，青年教师每天加班到深夜，为了她们的安全，吴邵萍每天“打的”挨个将她们安全送回家。然后，自己才回家。这段时间，吴邵萍总是在深夜1、2点钟最后一个回到家。二、“学”，是她刻苦钻研的永恒追求好学、勤学是吴邵萍的挚爱追求。她始终认为学习使人前进，学习是人可持续发展的动力和源泉。在她身上真正体现了终身学习的理念。27年来，她从未间断过学习，从一个中师毕业生一直学到大专、本科、研究生课程班，自理了近万元的学费。为了不放过任何一次学习的机会，她总是利用假期参加各种教育研究的前沿信息培训，从未完整地休息过一个寒暑假。1999年暑假，她的痔疮刚开完刀两天，当她得知有一个全国音乐心理学学习时，立即前往学习，一连7天下来，影响了伤口的恢复，又到医院进行二次开刀，在家休息10天后，又去参加全国音乐教育研究培训，这次为了不影响伤口的恢复，每天听完报告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直坚持到学习结束。平时，抓紧点滴时间，博览群书。自加压力，自定读书计划，每月读10本杂志、每季读完1-2本理论书籍。收集整理了30本资料册，做了多本学习笔记。目前，她读完了教育学、心理学、管理学、家长工作、课程理论、亲子教育等各类理论书籍近百本，广泛的学习促使她飞速的成长，成为本领域的领先者，智慧型园长。三、“研”，是她开拓创新的重要法宝做一个研究型、专家型教师，一直是吴邵萍追求的目标。因此，吴邵萍受聘担任国家教委人文社会科学研究“九五”规划专项课题《早期儿童音乐教学法的心理研究》科研基地负责人，担任《中国早期儿童音乐舞蹈教育发展研究中心》的实验基地负责人，是江苏省教育科学研究院—幼儿教育特约研究员、南京市第五届幼教专业委员会理事、南京市教学研究室学科教学视导员、玄武区教育科学研究学术委员会委员、玄武区小学高级教师专业技术资格评审委员会主任委员。她钻研、善研，始终致力于教育教学改革实践和科学探索，醉心于课题研究。八五期间，她参加南京师范大学博士生导师许卓娅领导的国家级研究课题《幼儿园音乐教育的改革》。九五期间，她不仅参与了南京师范大学博士生导师许卓娅领导的“九五”国家教委人文社会科学研究课题《早期儿童教学的心理学研究》和江苏省人文社会科学研究课题《建构中国早期儿童音乐教育的理论及实践体系的研究》两个课题的实践研究，她个人还独立承担了江苏省教育学会科研课题、南京市“九五”教育科学规划立项课题《幼儿园创造性韵律活动设计与指导》的研究。她在幼儿音乐教育改革上进行大胆实践与研究，《幼儿创造性韵律活动的设计与指导研究》、《幼儿园舞蹈欣赏教学初探》《舞蹈欣赏教学》、《开放的幼儿音乐教育》、《以素质教育为指导，开展大班合唱教学的实验研究》等多篇论文发在表国家级刊物《学前教育研究》、《中国人民大学·幼儿教育》或在国家级、省级论文一、二等奖，形成了具有个人独特见解的幼儿音乐教育思想和方法。十五期间，她独立申报、负责并完成了江苏省教育科学“十五”规划课题立项课题《幼儿园开放性课程的建构》的研究。从理论和实践两个纬度来探索幼儿园是否需要、是否能够及如何建构自己的园本课程展开全方位的研究，重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践经验。同时，她还参加了南京师范大学虞永平博导负责的全国教育科学“十五”规划重点课题《生活化游戏化的幼儿园课程研究》、南京师范大学张俊教授的《后现代主义的幼儿科学教育研究》的课题研究，参加了全国教育科学“十五‘教育部重点课题《基础教育课程开发与推进的比较研究》子课题《区域性多元游戏课程开发与推进的研究》。十一五期间，她独立主持了江苏省教育科学重点规划课题《实现良性多维互动，促共同体和谐发展》的研究。她结合教育教学实践，进行钻研，展开系统研究，有效解决了一些教育改革和发展中的前沿问题。经过五年的研究和探索，《幼儿园开放性课程的建构》课题得到了江苏省课题规划专家组的一致好评，他们认为：“该课题选择开放性主题课程活动在幼儿园园本实践的角度展开研究，将课程研究与幼儿园的特色教育活动，与促进儿童更加主动全面的发展，与家庭、社会教育资源的整合，与教师队伍的专业化发展密切结合，进行了拓展性的研究，立意新，切入点准确，反映了课题负责人敏感的研究视野、认真的研究态度和扎实的研究功底，反映了课题幼儿园良好的实践基础。课题以儿童的主动发展为基础，充分体现遵循儿童为本，教师为本，促进富有个性发展的《幼儿园教育指导纲要》精神。在研究过程中注重理论联系实际，注重对研究观点的反复论证与实践反思。在课题研究过程中，大大提升了教师的研究水平与综合素养，特别是对教育实践活动的反思能力，有了长足的发展。该课题具有丰硕的研究成果，其中专著《开放性课程在行动》为近阶段园本课程实践研究中不可多见的专业著作。”在进行课程建构过程中，她出版了研究成果《开放性课程在行动》专著，主编了《托班课程》上、下册。这些研究成果的出版，为一线教师在教育教学实践中对幼儿的观察、分析、评价提供了直接的参照和支持，为教师设计可展开课程设计和教学提供了范本。研究过程中将园长的管理与教师的成长、与幼儿园的发展结合，从理论和实践中都进行了很好的总结，“理论学习必须借助教育情境”、“鼓励教师成为家长合作伙伴”、“不做理论的奴隶”、“为老师的发展提供服务”、“管理应变他控为自控”、“要使教师的发展可持续”、“不要轻易否定教师的想法”、“问题是园长管理的契机”等系列文章均发表在江苏省《早期教育》和浙江省《幼儿教育》上。而“开放性课程”各阶段研究论文也连续发表在江苏省《早期教育》上。这些成果均对一线的园长和教师如何展开课程研究、课题研究、如何进行管理和教师的成长具有指导作用，获得了广泛的好评。她重视从理论的高度上提炼、升华自己的丰富实践经验。根据幼儿园园长开展教育科研的需要，2020年，她又在《早期教育》杂志连续发表了具有很强的应用和开发价值的《再谈常规管理》系列指导文章，产生了广泛的影响。四、“传”，是她尽心履职的真情流露长期以来，吴邵萍主动做好传、帮、带。无论是园内还是园外，她认为每一位幼儿教师都是我们事业发展的力量，培养他们是自己应尽的责任，因此，她总是不厌其烦，毫无保留，全心全意地帮助所有幼教同行。她承担了南京师范大学本科生及研究生的实习指导工作，她对待这些学生就像自己的孩子一样，生活上无微不至地关心，实习工作耐心细致地指导，总是利用自己的休息时间不厌其烦地接受每位学生的访谈、问卷等课题研究工作。对园内的青年教师，她更注重言传身教，在平日工作中，她有良好的师德修养，严谨的工作作风。不仅下班听取每一位教师的教学活动，课后还与她们逐一反馈和互动，同时还定期上示范课给全园教师观摩。她指导青年教师严格细致。既有理论上整体框架的指导，又有操作过程中具体环节的指导。从不放过每个细小的教学环节。如教具演示，收放顺序都一一指导到位。在她的指导下，青年教师迅速成长。在她的带动下，每个教师个个有特长，人人都是骨干，园里教师个个被邀请在全国各地上示范课，在全国各类研讨会上上观摩研究课。这些做法和经验，经常吸引全国各地的同行到该园跟班学习。该园的办园水平和先进的管理方法，也被同行当做学习的榜样。她重视发挥特级教师的示范作用，每学年对区园长、市青优开放示范课，她每学期都上多节示范课和举办讲座。还承担了市区的带徒任务，她总是竭尽所能地给予他们帮助和指导。目前，她已培养了1名特级教师、1名南京市名教师特级教师候选人、2名南京市学科带头人和多名南京市优秀青年教师。更为可贵的是，南京市内无论哪个区、哪所幼儿园，只要找到她，她都及时前往指导，并毫无保留地传授她的教科研成果。在国内，经常到深圳、温州、澳门、大连、杭州、河南、广州、南宁等地，为全国性、全省性及各市开设的培训班讲课。同时，她还在《全国音乐研讨会》上向全国各幼教同行开讲座，并上示范课。每场讲座，听众均在1000人以上。近五年，她的足迹遍布全国各地，讲课近100多场，为幼儿教育教学改革和发展作出了应有的贡献。六、　汪金权同志事迹简介：汪金权，男，汉族，47岁，湖北省蕲春县第四中学高级教师。23年前，从华中师范大学毕业后，放弃在黄冈中学的工作机会，主动申请调到山区学校任教。不断探索教书育人的新方式、新方法，引导学生高效学习，快乐学习，指导学生发表作品百余篇，他的课深受学生欢迎。先后从微薄的收入中拿出10多万元，资助200多名贫困学生完成学业。甘为人梯，乐于奉献，无私指导青年教师。曾获全国优秀教师、湖北省“五一”劳动奖章、湖北省道德模范、湖北省劳动模范等荣誉称号。一、扎根山区 回报家乡1963年，汪金权出生在蕲北山区狮子镇的一个贫困农民家庭， 1983年，立志做一名传道授业解惑人民教师的他，跨进了华中师范大学的校门。1987年，作为当时华中师大唯一一名黄冈籍的“优秀毕业生”，汪金权还是选择了故土，选择了教育，被分配到了蜚声中外的黄冈中学。仅仅工作一年后，面对当年教育过他的恩师沉重的感慨，以及对家乡教育的忧虑，他在黄冈中学师生们的挽留和惋惜声中，毅然回到了蕲春四中，并坚守至今。二、扶贫济困 心地善良在此后长达23年的教学生涯中，汪金权的工资从最初只有几十元，到而今也只有2000多元，但是，他却资助学生达十万多元。汪老师来四中后不久，就开始当班主任。1989年春季开学，汪老师发现有些学生因家贫没来。他一家家去劝家长：“让伢们去上学，学费我先垫着。”以后，这些孩子们的学费从他工资里扣，有时因垫付得太多，到月底时工资都快扣没了，财务人员只好一次少扣点，有时一直要扣到年底。而这些垫付的钱，数目到底有多少，学生还了或是没还，汪老师从不介意。有的学生没钱吃饭了，汪老师也几十上百元的给。上世纪90年代初，他月工资仅百余元，因帮助学生，常自己借钱吃饭。22年来，汪老师每年都要帮一二十名学生垫学费或生活费，至今累计数百人。后来，一些学生考上大学了，甚至就读研究生，他仍然继续资助，有时一月要寄上千元2000届的一对兄妹，父母久病，家境困难。父亲下岗后，家中的生活更加困难，兄妹俩因此非常自卑。发现他们低落的情绪后，汪金权主动找到他们，亲切地说“你们是我的学生，也就是我的亲人，你们只管好好学习，学习费用我来负担。”在汪老师的帮助下，2000年兄妹俩顺利地考上了武汉大学和咸宁学院。接到通知书的时候，家里又陷入了苦恼：兄妹俩一万多元的学费怎么办？就在他们一筹莫展时，汪金权再一次主动上门，借给他们两千元钱。兄妹俩知道，汪老师平时省吃俭用，这可是师母和汪老师儿子治病的本钱，说啥都不能要。汪金权生气了，摔下钱，扭头就走。就这样，汪金权先后借给兄妹俩的学费和生活费就高达6800多元。而今，哥哥成长为一名光荣的大学教师，妹妹也有了理想的工作。有位学生自高中到大学到研究生阶段(现在已经研究生毕业)，都是依靠汪金权一手垫付学费的，他说“我欠都是良心债，老师的恩情这辈子都还不了！”而汪老师还表示要资助他读博士。他还资助一些初中家庭贫困学生。一次汪老师看到一名初中女生蹲在张榜中学校门口掉眼泪，便关切地询问原因，得知那名女生是因为无钱读书时，便掏出身上仅有的一百元钱给她，并让这名女生以后每个月的这一天都来校门口接受他的资助。这一坚持就是二年多。汪老师对学生的好是出了名的。无论谁遇上困难了，谁没有钱了，不管是不是他班级的，只要找来了，汪老师每回都是“有求必应”。不仅如此，他还把一些贫困学生安排在自己的宿舍里，“全方位”帮扶学习和生活。2002年以前，汪老师还是住在学校的出租平房内时，条件非常艰苦，房间窄小的只能摆下一张短小的木床，即使在这样的条件下，汪老师的房间内依然有几口学生用的木箱。2002年，汪老师搬进了集资楼，于是在汪老师的宿舍内，简陋的房间内更多的摆满了学生们的高低床和学习书籍。多年来，学生与汪老师同吃同住已成为四中一景。最多一次，他安排了8名学生住进了自己宿舍。他把自己的全部空间和时间，都毫无保留地奉献给山区的孩子们。尽管这样，汪金权老师还认为“我做得太少，回报太多”。汪老师的感人事迹被媒体曝光后，受到社会普遍关注。各级领导、各个部门以及社会各种团体，纷纷上门捐赠慰问。对于慰问金，汪金权都是一笔笔用信封装好，标明日期，交给学校。甚至捐赠的物资，他也经常赠送给那些来看望他的贫困家长和学生！5月24日下午，黄冈市副市长梅香雪一行刚刚离开蕲春四中，汪金权就将收到的一个信封交给该校教研处副主任，里面装着8000元慰问金。这是一周以来，汪金权第三次上交慰问金。 2020年，蕲春县“四大家”领导专程请他为全县干部群众作师德师风报告，县委、县政府主要负责人到学校看望他，县长给予2000元的奖励金和一部手机，但是汪金权收下后，一转手就将钱物资助给了学生。县总工会知道他的事迹后，赠给他两部手机，他也全部送给了大学生。6月份的某一天，大同镇一个学生的家长只身来看望汪老师，离开时，深知他家困难的汪老师强行让他带走一壶油和一袋米。这样的事情也不是第一次。他说：“我只睡得下六尺长的床，每个月300元的生活费足够!” 为了切实减轻汪金权的经济负担，大儿子就读的孝感学院新技术学院决定免除其读书期间的学费和住宿费，还有热心企业资助了他2万元的生活费。在父亲的影响下，他拿出1万元爱心款去帮助身边的贫困同学。汪老师自豪地说，20多年来，自己亲手培养1000多名孩子考上了大学，他们中的很多人出身贫穷，如今分布在全国各地，事业有成，“这是我人生最宝贵的财富”。三、甘守清贫 乐观向上他不但没能撑起自己的家业，反而成了全村最贫困的人——湾落里外出打工的、在家务农的都先后盖起了楼房，汪家住的还是20多年前的土坯房。不仅如此，墙壁斑驳、摇摇欲坠的家里没有一件电器、没有一把像样的家具，来个客人，捧起的只有老式的“土瓷碗”。汪本人唯一一套拿得出手的衣物还是他去黄冈市领奖时学校为他买的一套西服，而且一穿就是近十年。70岁的老母亲、刚跨入大学校门的大儿子、患严重智障的小儿子、患精神分裂症的妻子，这些既是汪金权的依靠，也是他心底不愿触及、示人的永远的痛。镇委书记说“这些年真的是难为了他，汪老师是他们村最伤心（可怜）的人啊！”为了上好每一堂课，汪金权总是习惯于买书看书，在他不大的学校的居室里，最值钱的也是唯一一件的电器就是学校配备的收音机，床上、桌上散落的都是各类图书，光是整理出来的图书笔记，堆起来就足有一人高。没有一件其它电器，房子是学校的，没有装修，还是黑水泥墙面，地面是水泥的。但他精神饱满，从不抱怨条件的艰辛。每天精神抖擞，全心微笑教学。因为他心里认为不能把任何不高兴的事带进课堂。四、勤恳教学 言传身教汪老师通过言传身教，扎根山区高中22年，用自己的行动去感召学生，感染学生。从不打骂学生和体罚学生，像爱护眼珠一样爱护学生自尊心。从不求人人上名牌大学，但要求个个先做合格公民。提倡学生轻松学习。从不布置课外作业，每天只练一页字。教学目标是教学生四会---会读书，会写字，会说话，会作文。每一节课给五分钟时间让两到三名学生上台演讲，每个月给每个学生一次演讲机会。组织学生长年累月练书法。组织学生每人每月买一本课外读物，放在班内书架上，这样就组成一个活动书库。引导学生在阅读中悟，在悟中赏析，并且在朗读中，师生、生生之间进行互比互评，以此激活学生的思维和想象力，产生了自主创新、自由进取的意识和愿望。在汪金权老师的言传身教下，陈卓彬等20多名学生在国家和省级中学生作文竞赛荣获高中组系列奖项，陈未鸣、张玉成等100余名学生的千余篇诗文习作在《语文报》、《中国校园文学》等报刊发表。指导学生陈卓彬（92年省一等奖）张先龙（97年省一等奖）张有良（99年黄冈市二等奖） 范绪枝（2020年省特等奖）多人次有各级各类作文比赛中获奖。对待学生如此，对待同事同样不遗余力进行帮扶。语文老师有什么不懂的问题可以找汪老师；英语老师发现学生不愿意记单词可以找汪老师；同事朋友的论文写得不好也可以找汪老师……等等这些，只要有同事提出要求，汪老师还真做到了“有求必应”。对于刚刚走上讲台的青年教师，往往会在教学方法和管理方法上出现各种各样的问题，他都会鼓励这些教师，并热心地帮助这些教师提高教学水平和改善管理方法。而在教研教改方面，既不是领导，又不是教研组长的他肯定会参与，并以十二分的热情地提出自己的意见甚至亲自示范。在他的帮扶下，一个个青年教师变得自信成熟，一次次教研活动获得成功。他指导的青年教师在县青年教师公开课比赛中获一等奖；他指导的县一中青年教师才两年，就成为各自学校骨干；他的几个学生大学并非中文专业，受影响也改行在三中、大同中学教语文课……独特的教学方式、出色的教学成绩、较高的教学素养，使他在当地语文教学界渐渐形成了权威。2020年，汪老师接受邀请到黄冈市中小学骨干教师培训班讲授德育课程。在工作中，汪金权老师遇到“好事”，总会推让再三，经常把评优评模的机会让给别人。本人先后两次获得评选高级教师的机会，但是都他让给了其他教师。有人不解，问他为何放弃好不容易才有的机会，他憨厚一笑“年长的老师干了一辈子，得有个盼头；年轻的老师刚起步，要帮一把；我还有机会。”直到2002年，执拗不过校长的再三要求，他才晋升为中学高级教师。五、领导关怀汪金权老师的事迹经报道后，得到各级领导的肯定和关心。省委书记罗清泉批示：“汪金权同志扎根山区、爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献的优秀品德，为全省广大教师和党员干部树立了光辉榜样。要深入组织对汪金权同志的感人事迹和崇高精神的学习。”教育部副部长郝平说：“汪金权老师二十多年来扎根山区，倾心育人，将青春和心血奉献给农村教育事业，精神可贵，事迹感人，充分展现了湖北和全国教育战线广大教师的光辉形象，不愧是新时期人民教师的优秀代表和师德模范。”省委常委、省总工会主席张昌尔在汪金权事迹相关材料上批示：“汪金权同志的事迹令人感动，不愧为师德楷模，应大力开展学习宣传活动。”省委常委、省委宣传部部长李春明批示：“汪金权老师以其大别山下22年的坚守，以其照亮他人的‘电线杆’情怀，以其承责负重的‘桥梁’精神，为人师表、奉献社会，堪称时代楷模！”湖北省教育厅、黄冈市委市政府、蕲春县委县政府及各级单位都纷纷发文，号召单位职工向汪金权老师学习。22年以来，他先后获得各级各项荣誉和证书共计65项。今年五月份以来，湖北省人民政府授予他“人民满意教师”、湖北省劳动模范荣誉称号，湖北省精神文明建设委员会授予他“湖北省道德模范”荣誉称号，湖北省总工会授予他“湖北省五一劳动奖章”，省高校工委、省教育厅、省教育工会联合授予他“湖北师德标兵”荣誉称号，中国青年报、中国教育报、财政部教科文司、教育部新闻办公室、全国学生资助管理中心联合授予他“优秀助学教师”荣誉称号，华中师范大学聘请他为“华中师范大学免费师范生导师”。七、姜伯驹同志事迹简介：姜伯驹，男，汉族，73岁，北京大学数学学院教授，中国科学院院士，第三世界科学院院士。在不动点领域的成就使他在国际上享有很高的声誉。执教50载，长期坚持在教学和科研的第一线，至今仍为本科生和研究生授课，工作再忙，从不耽误上课，深受学生爱戴。自编讲义，支持教改，为北大建设“数学基础研究与人才培养基地”做出贡献。甘为人梯，鼓励创新，为我国培养了许多优秀数学人才。曾获全国模范教师、高校教学名师奖、北京市人民教师奖等荣誉称号。姜伯驹院士先进事迹材料姜伯驹，1957年从北京大学数学力学系毕业后留校任教，现为数学学院教授。1980年当选为中国科学院院士。1985年当选为第三世界科学院院士。1995至1998年任北京大学数学科学学院院长。1995年至2000年任教育部理科数学与力学教学指导委员会主任。他是第七、八、九、十届全国政协委员。2002年获全国“五一”劳动奖章。一、 拓扑学家、成果卓著姜伯驹院士在数学上的贡献主要在拓扑学方面。1962年他开始研究不动点理论，这是关于方程的解的一种一般理论。1964年，他通过研究基本群的一个子群，有效地计算了一类较为广泛的空间（包括李群）的Nielsen数。这一工作迅速引起国际拓扑学界的关注，重新激活了Nielsen不动点理论。从此人们把这一子群称为姜群，把姜群与基本群重合的空间称为姜空间，像Nielsen数、Reidemeister迹一样，姜群、姜空间成为了不动点理论中的常用术语。1978年以后继续研究，主要在低维拓扑学与不动点理论的交叉领域，运用低维拓扑学的理论和方法全面地解决了有半个多世纪历史的“尼尔森不动点猜测”，这一成果得到国际学界的广泛称道。他把尼尔森不动点理论推广到周期点，并且关注低维的动力系统的研究。1983年美国数学会出版了他的专著《尼尔森不动点理论讲座》，这本书代表了当时不动点理论研究的最新水平。姜伯驹院士在不动点理论领域的成就使他在国际上享有很高声誉。多所大学、研究所邀请他去讲学。1988年春,他主持了天津国际不动点会议,并主编该会议的论文集。1990年夏,他被特邀为夏威夷国际拓扑会议的主要演讲人之一。2004年分别在加拿大举行的尼尔森理论会议和大阪举行的KOOK国际论坛上作大会报告，同年在上海举行的杨武之论坛上做了特邀报告。2005年在德国举行的流形及其映射国际会议上作大会报告。他还是1992年美国数学会暑期讲习会不动点理论专题组的组织者之一。姜伯驹卓越的工作多次受到嘉奖。1982年与1987年两次获国家自然科学奖，1984年被评为国家级有突出贡献的专家，1988年获陈省身数学奖，1990年获全国高校先进科技工作者称号，1996年获何梁何利基金科学技术进步奖，2002年获华罗庚数学奖，2020年获国华杰出学者奖。二、 教学名师、德高望重姜伯驹院士已在北京大学执教五十余载，一直活跃在教学第一线，坚持授课。他热爱自己的教师职业，始终强调“我首先是一名教师，其次才搞一些研究。”尽管兼职多,社会工作和社会活动繁忙,负担的研究工作也很重,但他从不因此而占用上课的时间。姜伯驹院士讲课有三个特点，其一是有学者风范，其二是平易近人，其三是教学方法由浅入深，十分令学生欣赏。他对自己的讲授总是精益求精。有的课尽管他已讲过许多次,但每一次都有大的修改。姜院士上课用的讲义是他自己编的，但在课堂上他从不照本宣科,总是高屋建瓴，对所讲的内容进行整理加工，表达叙述非常讲究。每个概念的来龙去脉都交代得清清楚楚，深奥的理论经他讲解既明白易懂,又不失深刻性。经常提出有趣的问题来激发学生思考。他一向反对照本宣科，也不相信有万能的教材或教学软件。他认为教师一定要对教学内容融会贯通，还要能因材施教，根据学生的情况把自己的体会传达给他们。姜伯驹院士给本科生和研究生讲授的“同调论”课程，深受到广大学生的欢迎和好评。03级的一位学生对姜伯驹院士课堂教学的评价说：“清晰且具有条理的板书和讲义，细致而又生动的讲授，深入浅出，易于理解，并且经常提出有趣的问题来激发我们的思考。”姜伯驹讲课严谨认真、循循善诱是有口皆碑的，有学生形容：“姜老师的课堪称完美。”一位数学学院的本科生说：“姜老师是我们学院最受欢迎的老师之一，我非常喜欢听他的课。最令我们感动的是，姜老师身为院士，科研工作十分繁忙，但他仍坚持关注学生作业批改情况，目的是从中找出具有共性的问题，及时调整自己的讲课方法。”对于学生的很多问题，姜院士每次都非常耐心地给学生解答。有一次，因为有些同学上课迟到，没听到前半部分，于是对后面讲的上同调环的计算的几个例子不太懂，下课后又去问了他一些问题，姜院士不厌其烦地进行了讲解。他一向关心数学教育的改革，特别是数学教学的改革和教材的更新。在系领导的委托和支持下,他组织了一个教改研讨组,收集国外的优秀教材和有特色的教学计划进行研究,并安排教改试验,推动了数学系基础课教学的改革。北京大学的“数学基础研究与人才培养基地”建设，2001年获国家级教学成果奖特等奖，他是前期的负责人。姜伯驹院士品质高尚，待人诚挚，治学严谨，对工作一丝不苟，精益求精，是我们学习的好榜样。2020年，被评为国家教学名师。2020年，被评为全国模范教师。2020年荣获北京市教师的最高荣誉奖项——北京市人民教师奖。三、 甘为人梯、桃李满园姜伯驹院士俯首甘为人梯，为国家培养了许多优秀的数学家。自20世纪70年代以来，姜伯驹培养了数十名硕士生和博士生，倾注了大量心血。姜伯驹继承了他的老师江泽涵先生甘为人梯的精神，他培养人才不拘一格，非但不要求学生因循导师，还鼓励学生另辟蹊径，自主创新，他又总是对学生的研究工作给予最宽松的环境和最无私的帮助。在姜伯驹的帮助和影响下，一批青年学生赴美留学深造，并都已取得很好的成果。他们中的一些人，如他的学生王诗宬、段海豹、周青等已陆续学成回国。王诗宬于2005年当选为中国科学院院士，在教学和科研领域卓有成就，造就了国内拓扑学领域生气勃勃、后继有人的局面。王诗宬院士在谈到姜老师时说道：“姜先生做事一向认真，他把解答学生的疑问当作最大的问题来重视。上世纪80年代早期，有学生找姜先生请教，没有联系上。他知道后，骑着自行车到学生宿舍去找学生。”五十载春风化雨，半世纪桃李满园。这五十年中，究竟发生过多少这一类的小故事，恐怕连姜伯驹自己都记不清。姜伯驹院士深厚的学术功底和眼光，使得学生们受益匪浅。自国外出访归来后，姜伯驹深切感到中国数学要赶上世界先进水平，希望在下一代身上。“作为一名大学教师，培养出一批杰出人才比自己取得一两项成果更有价值，当前最迫切的任务就是花大力气培养好青年一代。”基于这样的理念，多年来，在研究生身上他倾注了大量心血。他不惜花费大量时间悉心寻找体现最新思想和成果的材料,组织研究生学习,让他们尽早走上研究工作的前沿，尽快赶上国际数学研究的新水平。低维流形是拓扑学中最年轻的、发展最快、影响最大的领域之一。姜伯驹首次访美时,我国还无人涉猎。面对学习低维流形的好机会,宁愿少出论文,他毅然把主要精力转向低维流形。1980年夏,他利用回国开会的机会向北大学生介绍了这一理论，1981年他即开设了低维流形课。不久他指导研究生在低维流形方面取得可喜的进展。在他的影响和帮助下,一批学生在低维流形方面已取得好成绩,有的已开始在这个领域崭露头角,成为我国低维流形研究的骨干力量。姜伯驹为此所作的努力,得到国际上许多数学家的赞赏。四、 关心我国数学教育改革和发展姜伯驹院士把发展我国数学事业视为己任。他事业心强,在科研工作上从不满足已有成果,不断为自己提出新课题。他高瞻远瞩,总是以学科发展中关键性的和开创性的问题作为自己的目标。他并不追求发表论文的数量,但每一项工作都很有分量。作为数学研究者，姜伯驹更强调数学在其他学科及技术领域的应用。他很赞成“数学系不应该只培养数学家”的理念。“我们不能拿老眼光看待，要从学生将来的去向、个人的成长考虑。数学系要培养一大批懂数学的人，懂数学就是要有数学修养，然后到各行各业中去发挥作用。”他对国家数学教育的发展和改革做了很多推动工作。“文革”后，数学教学过于侧重纯理论，忽视了国家社会、经济的快速发展对数学人才的全方位需求。姜伯驹曾在许多场合呼吁，从事数学教育的人不仅要考虑数学本身的发展，还要考虑到国家经济建设对数学教育的要求。1995至2000年间，姜伯驹担任教育部数学专业教学指导委员会主任，在他的带领下，在全国范围内，对数学专业的课程设置和教学规范进行了调整，增加弹性，使我国数学课程设置也能适应如金融、统计、软件等社会各新兴行业对数学人才的全方位要求。1995年，姜伯驹曾牵头14个院校参加原国家教委“面向21世纪数学类专业教学内容与课程体系改革”项目，他亲自主持了北大数学科学学院的教改工作，把数学系和概率统计系整合起来，组建了科学与工程计算系和信息科学系，成立数学科学学院。在教学改革中，姜伯驹十分重视师资培养工作。拓扑学是20世纪代表性的数学学科，对数学各分支都有深刻影响，也是基础数学硕士阶段的基本课程。我国拓扑学师资不足，姜伯驹对此非常关切。2020年暑期他和王诗宬院士一起在贵州大学举办了面向全国的拓扑学骨干教师培训班，三个星期，两人各讲一门主课，亲力亲为，为师资培养不辞辛劳。1997年亚洲金融危机前夕，鉴于数学和金融的关系越来越密切，在他的牵头下，北大数学科学学院又成立了金融数学系。姜伯驹希望中国的数学能够达到这样一个境界：自然科学界、工程技术界、生物医学界，以至社会科学界的人都能比较多的了解数学。另外，很多在数学系受过很好数学训练的人也能进入到其他领域去。姜伯驹同样关心中小学的数学教育，他倡导“通过数学培养国民素质”。姜伯驹认为，中小学教育在一定意义下比大学教育更重要。中国的传统文化和中国的社会风气都比较重经验轻理论。因此，数学教育还应担负起理性文明和科学精神启蒙的使命。数学能够训练出其他学科所需要的清晰思维的智力。在数学里面，甚至于一个孩子也可以解决一个问题，并且挺有把握地说：“我的解答是正确的”。这个把握不是来源于老师说是正确的，而是孩子自己也能相信，他的内在的逻辑是正确的。在姜伯驹看来，最简单的东西，往往也是最本质、最基本的东西，通过对简单的把握，建立思维体系，通过推理，得出的结果往往是惊人的。这就是数学思维，是科学精神。“这是培养独立思考的基本的一步，数学教育是培养孩子明辨是非的重要环节。”姜伯驹对此有一个恰当而且生动的比喻：数学是科学的语言，是思维的体操。姜伯驹院士也热心于数学的普及工作，两本小册子《一笔画和邮递路线问题》（1962年）与《绳圈的数学》（1992年）都深受数学爱好者的欢迎。姜伯驹不仅是一位德高望重的数学家、一位深受学生爱戴的教学名师；更是一位甘为人梯，为我国培养了许多优秀数学人才的学界前辈；还是一位胸怀全局，推动我国数学教育事业发展的人民教师。八、徐英杰同志事迹简介：徐英杰，男，汉族， 40岁，中共党员，天津市电子计算机职业中等专业学校高级教师。在教育教学过程中，他积极探索、勇于实践，取得突出成绩。培养多名学生在全市、全国大赛中获奖；组织教师研发编写中职教材，并在全国发行；组建学生创意实践工作室，培养学生自主创业的意识和能力，提高了学生的实践技能，得到家长和社会的好评。曾获全国模范教师、全国首届职教名师、天津市优秀教师等荣誉称号。徐英杰，男，1970年11月出生，天津市电子计算机职业中等专业学校多媒体技术专业教师，教育部计算机设备配置与规划特聘专家。在工作中，他积极进取，孜孜以求，教书育人，以强烈的事业心、责任感，诠释着共产党员全心全意为人民服务的宗旨。近年来先后被授予“天津市十五立功先进个人”、“天津市优秀教师”、“全国首届职教名师”、“全国模范教师”等荣誉称号。现将他的事迹介绍如下：一、以自身的人格力量，成为学生欣赏的教师作为一名专业教师，他热爱自己的事业，热爱自己的学生，热爱计算机职专这片养育他的热土。他常常告诫学生，从事计算机专业的工作是辛苦的，没有刻苦的钻研和不懈的追求就无法适应社会需求。工作中他废寝忘食，每天的工作时间都在十几个小时以上，绝大部分节假日也都用在教学与研究中。几年来，他放弃了多家计算机公司的高薪聘请，执着而辛勤地耕耘在职业教育这片土地上。他真诚地对待每个学生，注重培养他们的学习兴趣。在他的眼里没有差生的概念，他认为学生不能以好坏区分，只是爱好和特长不同，理论学习困难的学生往往在观察和实践方面的能力很突出。他以广阔的视野，先进的理念，灵活的方法，指导学生探究问题，解决他们学习中的困难和疑惑，带给学生学习的动力、鲜活的知识和成才的本领，使学生自信、自立、成功成才。由他指导、70名学生参与成立的创业实训工作室——“修罗数字媒体工作室”，担负起学校的各种会议、活动的支持工作，还对外承接项目，引导学生走上了自主创业之路。他把全部的精力和智慧奉献给了学生，以自身的人格力量影响学生，真正地融入到学生的内心，成为学生离不开的良师益友。“桃李不言，下自成蹊”。17年来，在他的精心培育下，一大批优秀的毕业生成为全国技能大赛的高手和IT行业的技术骨干，许多学生成为他的挚友和同行。二、以独特的教学风格，成为专家型教师他教育理论功底扎实，在教学上形成了自己的独特风格。他善于创造性地选择与组织教学内容、设计教学过程，课堂教学具有明显的灵活性、开放性、综合性、实践性特点。他把以人为本的教育思想融入到教学过程中，循循善诱的教诲，亲切的讲述，像甘泉、像雨露，滋润着每一个学生的心田。大家送给他一个亲切的绰号——“徐琢磨”，这饱含着人们对他渊博的知识和不懈探索精神的敬佩之情。1．对教材内容的优化整合他针对不同学生的知识水平，灵活的组织教材。通过对教材的剖析，将教学内容进行合理的增删，然后重新组合，使其形成一个由浅入深、由表及里、由因到果的教学过程，便于学生对知识的理解和掌握。同一门课程，在不同的班级，他讲课的侧重点都有所不同。例如，在“计算机网络基础”课程中，有些班他侧重于原理的讲解，因为这个班的学生好问“为什么”；有些班他侧重于实践指导，因为这个班的学生好问“怎么做”。他在教学中不只是教授本学科的知识，而是将其他相关的知识与本学科知识有机联系起来，并告诉学生现在所学的知识会为以后哪些课程的学习奠定基础，使学生对专业课程的脉络有一个整体的认识。例如：在“微机原理”课程中，他引导学生利用BASIC语言的知识理解程序的结构，让他们认识到编程语言是互通的。在“数字电路”课程中，他让学生了解到，学好时序电路会为今后学习“计算机控制技术”打下扎实的基础，让学生有目的的学习知识。2．对教学方法的探索实践他根据教学内容的需要和学生接受能力的不同，恰当地选择和使用教学方法，采用先进的教育技术，把计算机辅助教学作为手段，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力，取得了很好的教学效果。在“计算机组装与维护”课程中，他制作的课件运用“虚拟现实”技术，让学生在计算机上练习主板部件的安装和设置，既使学生实践了操作技巧，又为学校节省了费用。在期末考核中，使用课件的学生对该知识的掌握率达到了100%。职业学校学生的实践技能高低，关系到他们的就业前途。培养什么技能，如何提高学生的技能水平是他反复琢磨