写作教学丨第三节 激活学生作文创新的思路
作者简介
马智君：
特级教师，人民教育出版社特约编审，中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长，湖南省教育学会中小学学生核心素养研究专业委员会副理事长，湖南省教育学会中学语文教学研究专业委员会名誉理事长。文贵创新，尤其近年来新概念作文和高考话题作文的推出，使对作文的评价又有了新的变化，更重视写出具有新意的作文。因此，中学作文教学要指导学生立意创新，要设法提供开拓思路的途径。
首先，要承认学生的创新，鼓励学生敢于创新。束缚学生创新的因素很多，有学生自身材料不丰富、见识不广博的原因；有思路不活，不善于开拓新意的原因；还有长期来“舆论一律”，主题越高越好等观念束缚的原因。这三条中前两条使得学生不会创新，后一条使得学生不敢创新。
先要解决敢于创新的问题，告诉学生只要自己的观点言之成理，持之有故便可成立，是非褒贬不要强求一律，并非主题越高与多数人求同便越好。举个例子，上海语文特级教师方仁工先生向学生提出这样一则材料，要求学生谈各自的认识。
分饼之争
两个小男孩为了一块饼在争吵。他们争辩谁应该吃大的一半。两人跑去找父亲解决纠纷。
父亲说：“你们为什么不把饼切成两块一样大的呢？”
“没有办法。”
“那么你们掷硬币决定，输的人切饼，赢的人选饼。”
两个男孩同意这个办法，结果切出了大小一模一样的两半。
学生的意见很多，归纳起来是两派。一方是批评父亲没有从思想品德教育的角度去解决孩子们存在的问题，没有教育孩子具有谦让精神和宽宏大量的气度，而是在认可孩子们的私心、占有欲的基础上去寻求解决问题的办法。另一方是赞扬父亲做得对，给了两个儿子公平的权利：切饼与选饼权利公开。引申开去，还认为一个好的制度比道德规范更可行，更有效。对这两种意见，如果从教育的角度来看，前者更有积极意义，本着“政治标准第一”的传统观念，这个主题更高更积极，只能坚持这个立意。如果是这样，那就不可能讲什么立意创新了。但从评价学生作文来看，另一方的观点照样应该肯定，他讲得有道理。“权利不要太集中”，“好的制度比道德规范更可行、更有效”，具有很强的社会价值，言之成理就要得到肯定。对中学生作文，我们不能要求说的都是真理，很全面、很透彻，无可辩驳，只要他说成了道理，就可得到承认。如果不是这样认识问题，那么每个话题就只有一个结论是正确的，立意创新就会被彻底扼杀，写作文就成了论证几何题。就像“文化革命”时的文章，调子是预先定好了的，只能比谁吹的最好，捧得最好。
怎样去激活创新意识呢？
辐射开拓是指面对一个事物、一种现象或一道作文题，思维呈辐射状态展开，即从事物的每一个方面、每一个特点，甚至每个因素出发展开思考、联想。这样，每条思维射线的落点，就可以产生出一个新的立意。
这种立意的思维过程是，第一步审视题目、分析题目，看它从哪些方面表现出哪些特点、或者能说明哪些问题，这些便是联想的起点。第二步再对着这些起点展开联想，创出新意。
例如出示一个事物性的材料：就是一白一黑两颗围棋子，要求根据此材料写成作文。对此，思维最容易形成的定势是定位于“棋”，局限于围绕“棋”说话，写棋人、棋事、棋艺、棋趣、棋德等等。当然这些都是可以写的，但大家都如是写，也就难见创新。辐射思维就必须摆脱这单一性的束缚，而从事物的方方面面去展开联想。
如从形状看，两个半球体很像馒头，黑的是黑馒头，白的是白馒头，黑馒头象征贫困，白馒头象征富裕，我们要从黑馒头走向白馒头，建设富裕幸福的生活。这是一个新立意。再从形体看，把两颗棋子平面相合，就成了一个球体，形如地球。地球上的格局有南北对峙，黑的一半代表“南”，白的一半代表“北”，且两极分化日见严重。我们要消除南北分化的局面，建设一个和平安宁、共同繁荣的地球村。
再从色泽看，黑与白是两个“极色”，它们是对立的。但在白色的纸上画上黑色的线条色块，又成了美妙的图画，这又是和谐的统一。由此，可以写事物的对立统一这个哲学命题。再从色泽看，人的不同肤色表示着不同的种族，地球上有白人、黑人……，各种族都是平等的，可事实上存在不公平的种族歧视，由此引出一个论点：消灭种族歧视。再从色泽看，几块白色和几块黑色拼在一起，成了一个足球，便可以在绿荫场上滚动出无数动人的故事。
就以“棋”来说，也可悟出许多人生哲理，诸如永不放弃，置之死地而后生；谨慎地走好人生的每一步棋，不要一失足成千古恨；人生如棋，应该允许“悔一步”，等等。
辐射思维关键是要突破定势，捅破那一层纸便会豁然开朗，从而拥有一片开阔的思维天空。
面对一个事物、一道文题，不直接从事物的本身引发联想，而找到与此事物相关的事，这许多相关的事都以原事物为圆心，可以组成一个外围圈，这个圈我们称为“外围”，写作文不从原点起步，而到外围上任找一点展开联想，可以写出有新意的作文。
如以“水”为题写篇作文。如果只是从水的本身展开思考写作，一般会这样立意：①水的价值，没有水便没有生命，没有水便没有世界；②化水害为水利；③珍惜水资源；④爱护环境，防止水污染。这些都是直接写水，紧扣水的“原点”，立意面比较狭窄。大家都走这条思路，就易雷同，无法创新。如果我们的思维再跨出一步，先找到与水相关的事物，从“外围”突破，思维就会开阔得多，联想也就丰富多了。如：①由水想到人的性格，温柔似水，暴戾如洪；②水与大海，可写大海的浩瀚气势，可写聚涓滴而成大海；③由“水滴石穿”，“飞瀑之下必有深潭”写到有恒必成；④由“君子之交淡如水”写到人际关系的处理；⑤水与小溪，由小溪奔流入海百折不回写到执着人生；⑥水与文章，由“黄河之水天上来”说到文气的磅礴；⑦水与血，由“喷泉里喷出的总是水，血管里流出的总是血”写到事物的本质区别……这样的立意几乎难以穷尽。这便是从“外围突破”，都不是直接只写“水”，而是由水与别的事物的关联写起的，这样写，创意的思路便会异常开阔。
作文命题（或者话题）是由词语组成的，而这些词语都有一个通常的标准的解释，但写作文恰恰不宜死守常规词典义，因为那样就必然雷同。这时，就要想办法对这些词语作出不同于常规意义的理解，用比喻、借代、移用、象征的方法去赋予它新的含义。题目的文字没变，含义却迥异。如文题“风景这边独好”，关键词是“风景”，要出新意便可在它的含义上求独创。说自然风景固然是其本意，都写它雄奇秀美，立意就易雷同。视社会面貌如风景也可以，像茅盾的《风景谈》那样，但这也是一条易重复的路。摆脱它，再找一个新视点：每个人都是站立于社会的一道风景，因此要注意树立自己美好的形象，为社会营造亮丽的风景。再抽象一点，人的生和死，生是一道风景，死也是一道风景，由此赞美生的壮丽，死的壮烈。这样就对“风景”作出了新的诠释，文章自出了一番新意。
面对一道作文题，通常是顺着题目的意思去写，顺着命题人的意图去写。这是一种求同思维，这样去创意当然不错，但较难出新。有时可以考虑发挥求异思维，反着命题人的意图“逆水行舟”，只要言之成理，也应被肯定，也是创新意的一条路径。
最常见的是用一些成语作为文题，因为不少成语讲的是事物某一侧面的道理，它可以言之成理，但如果逆过去说另一侧面，同样有道理。如命题“开卷有益”，又可写“开卷未必有益”；命题“不要班门弄斧”，又可写“弄斧必须到班门”，两个观点各说各的道理，并不形成针锋相对的矛盾，所以它的“逆命题”也可成立，可用来立意行文。
尤其是对一些事物作评价的时候，抓住事物的某个特点，借题发挥各说各的道理，也能凭逆反而出新意。以“雪”为题来作文，甲赞美它的纯净洁白，乙却批判它的虚伪，掩盖了污泥浊水，粉饰了现实；丙批判了它的冷酷，丁还可以赞扬它的温情，手捧着雪，雪吸收了人的体温融化为水珠，颗颗落下，这是它得到温暖而感动得滴落眼泪……这样褒褒贬贬，看似对立，实在是以物喻人，各从一个侧面来谈人性的善恶美丑，谈塑造人的美好品格。
就是写记叙文有时也可反向立意。记忆中湖南省某年中考作文题“这也是课堂”。绝大多数学生顺着题意写，说课堂是广阔的，生活的空间都是大课堂。但也有学生“逆意行文”，写上级领导要来听课，任课老师精心在学生中预教，把要回答的问题也告诉学生回答。然后实教时，教学顺利进行，得到表扬。这教出的课文正是《皇帝的新装》。文章最后以幽默的笔法讽刺了这虚伪的课堂。他扣题的意思是：“这也是课堂？”把没有标点符号的文题加上问号来处理，变成反问句，这样创意就很新。
创意的思维方法很多，这里讲了常见的几种。要注意的是，在教学生掌握这些思路的时候，不要讲成教条，要指导具体运用，最好从实例讲起，然后适当归纳一下，使之掌握思维过程。得出规律后，再出题要求学生实践使用。如此实践——归纳——再实践，用多了也就运用自如而思路通畅了。
注明：
本文节选自拙着《语文有效教学策略》
湖南教育出版社2020
小编碎语
马智君老师是国内着名教育专家，是湖南省中语界的大纛，业界称呼其马帅。 马帅发给老鼓捣的微信说：“12KM在你的带领下正逐步成熟，作为你的老朋友、一个老教育工作者，当尽绵薄之力。”——无私奉献，这是真正教育工作者的情怀。 马帅另附言说：
写作是鼓舞、激励与唤醒，希望12KM唤醒作文“沉睡者”，激励作文热心者，鼓舞一代作文人。
马帅此言，是对已经走下杏坛而用心打造“12KM作文”这个公益平台的老鼓捣的激励，也是对我们这个团队的鼓舞。我们，当勉力为之。
向热情支持公益事业的老师们致敬！