湖南新高考：高中即将实行走班制，“走”得起来吗？

湖南新高考改革 3+3模式未来孩子怎么选科？选科方式多种，孩子怎么上课？走班制靠谱吗？又该怎么走？小优带你分析新高考下的“走班制”！距2020年湖南省正式启动新一轮的高考综合改革，时间已不足半年，新高考政策的实施把“选择权”还给了学生，教育教学管理模式也即将从“标配”时代进入“自选”时代? 学校又如何高校组织学生学习？大部分人认为是要实行走班制，而走班制“走”的起来吗？走班有难度，难在哪？的确实行走班制看起来很美好，但是操作起来难度太大，也会出现很多问题，不如现在的传统班级教学。再者，高中生不同于大学生，走班走着走着可能就到了校外。小优主要分析了几点原因：1.学生选择迷茫湖南新高考实行“6选3”的选考模式，意味着将有20种不同的组合供学生选择。并且，不同的选科组合直接关系到未来大学的专业，乃至未来的职业发展方向。面对如此众多选择，学生该如何选择呢？这无疑是近千万面临新高考改革的学生和家长们要面对的一大课题。根据调查显示：一小部分的高考生对自己所报考的专业“完全不了解”，但是几乎有超过一半的在校大学生表示如果有可能将改变自己的专业。很多高分考生直到高考结束都不知道自己究竟适合什么专业，匆匆选择一个热门的、高薪的专业方向进了名校之门，然后才发现，那并不是自己擅长的和兴趣所在，从而限制了自身能力优势的发挥。以往在高三毕业时才要经历的填报专业，在国内目前的新高考改革的背景下，高一的学生从一入学就要开始选科，以往的重大人生选择，提前了三年。而大部分的学生和家长对新政下的选科并不熟悉，在面对选择的时候急需科学的、专业的选科指导方案。2.学校师资配置的挑战根据上海、浙江的新高考实施情况来看，20种选科组合也给学校的师资配置带来极大的挑战。假设一所学校有500名高一学生，按照以前的文理分科模式，理科6个班，文科4个班，需要的理化生教师各为2—3名，政史地教师各为2名。但是按照“6选3”的选考模式来看，学生自主选择，理论上无法料定多少学生选某一学科，可能会出现全部学生选择某一学科，也可能出现没有学生选择某一学科。于是，有的学科教师可能会相对不足，有的学科可能会有老师相对课时量较少。或者有些学科学校有较好的师资，但是有些学科师资力量相对较弱，不如其他学校有竞争力。学校如何面对学生多种选科组合下的师资力量合理优化配置，也是学校面临的一个很大问题。3.高中生自制力比大学生差随着年龄的增长，学生慢慢成熟，知道了自己该做什么不该做什么。学生会慢慢学会自主安排自己的时间。所以大学有必修课、选修课，选修课就是走班制。而大部分高中生显然不具备这种能力。因为在大学里面许多大学生也并不具备这种能力，很大一部分的选修课都是通过老师点名的方式留住学生，而这种情况发生在高中的话，则会非常影响学生的成绩。4.大学生是成年人，应该对自己行为负责。一旦进入大学之后，大学生荒废学业，虚度时光的情形普遍，但是一般的家长不会去找学校理论，因为学生成年了，自己的选择，自己可以为自己行为负责。而高中生呢？学生未成年，必须由老师监管督促学生学习。而且尺度还不好把握。管的严了学生逆反，管的松了，家长不乐意。甚至经常爆出学生和老师发生争斗的新闻，所以哪个高中敢像大学那样管理学生？相反我们看到的是越来越多的大学在向高中看齐：每学期有期中考试，一入学就告诉学生好好学习，考研、考公务员！连大学教育都越收越紧，何况面临高考压力的高中？有难度怎么办？小优认为新高考改革在一些地区，甚至是绝大部地区，“走班制”一定会变形，最常见的是非完全走班制，甚至出现很多新形式上课方式。6选3，有20种选法。要为这20种选法配备足够的老师和教室，不是所有高中都能做得到的。最可能的情况是这样的：学校从20种选法中，挑出几种选法给学生选，不愿意选的同学，老师会给你做工作，最后大家都在学校规定的选法里选。学校规定的选法预计不会超过10种，这样的话跟过去传统模式的教学差不多。把相同选择的学生，排到一个班。这样一个年级有大约10种班级，便于学校管理。其实也就是把学生重新分一次班，相同选择的学生在一个班上课。实现学生不走班，老师走班，这样便于学校管理。所以，其实归根结底，最终的决定权仍然在校方手里。高一选科四个基本原则小优综合分析了上海、浙江新高考改革的选科经验，在面对2020湖南新考选科时，家长和初三考生们可以遵循以下4项实施原则：择己所长：在选择考试科目时，只有充分了解自己的学科能力和发展潜能，选择自己擅长的科目和领域，扬长避短，才能充分发挥自我优势。择己所爱：在选择考试科目时，另一个重要的依据是自己兴趣爱好，只有选出一个自己热爱，又利于发挥的组合，才会全身心地投入，才能达到优化组合目的。择己所适：在选择考试科目时，只有充分的了解自己的人格特质和性格偏好，选择符合自己个性特征的领域，才有利于未来长远的发展。择势所需：在选择考试科目时，还要充分考虑外部环境，社会对于不同人才的需求是一直在变化的，也结合外部环境和职业的未来发展前景，职业只有为社会所需，才会有长久的发展保障。小优建议根据省教育专家的建议，学生可根据个人兴趣、科目特长、职业规划和人生目标四个方面进行选课。越是学科倾向明显或越早进行职业规划的学生，就能越好地运用好选择权。如果学生掌握知识能力表现优秀，但对未来职业、人生却没有起码的思考和规划，那么在高一开学之前，家长和孩子应当提早关注个人的人生规划，为新高中生活做好心理准备建设。这就要求学生及早进行学习规划，增强自我认知、管理能力，小优建议考生：1.提高课堂学习效率。提前预习，重视基础。2.利用好假期。学生可对高一各科教材先行学习，了解高中的各学科知识特点和学习方法，把思维从初中的思维方式上转换过来。3.转变学习方式。高中生活与初中相比，将会多出很多自习时间。每个人的自习效果很大程度决定了学习成绩。所以学会自我计划和管理，自我克制和自觉，显得尤为重要。4.利用课余时间进行大量阅读。培养阅读习惯，进行大量课内外阅读是高中生活必不可少的一环。既是挑战也是机遇新高考实施“两依据一参考”的多元评价机制，即依据统一高考成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息进行录取，这一根本性变革给学校和考生带来新的机遇与挑战。“对学校的办学条件要求更高，优化课程成为必然。”长沙市教育局党委书记、局长卢鸿鸣表示，为了适应“3+3”高考录取改革的要求，学校必须构建多层次、多类型、可选择的课程体系，开设“生涯课程”，帮助学生提高自我认识能力和选择能力，做好人生规划，为他们的学业及终生幸福作好准备。长郡中学校长李素洁表示，该校即将启动对“走班制”的课程改革，抓好基础课程，夯实文化课程，拓展竞赛型课程。麓山国际实验学校主管教学的副校长向雄海介绍，根据这两年的探索实践，只要方案周全，组织严密，分层走班从教学管理上来说是没问题的。