实验名师 | 用爱心给学生添理想双翼 用数学引学生登知识殿堂——记大庆实验中学高三数学教师玄建

实验名师

玄建，中学数学正高级教师、特级教师、中国数学学会会员、中国数学奥林匹克一级教练员。先后多次荣获大庆市教学能手、市教育科研先进个人、市优秀教师、国家级高中骨干教师、国家级优秀数学奥赛辅导员、黑龙江省模范教师、全国优秀教师、享受黑龙江省政府特贴的专家、中央教科所“专家型教师”荣誉称号。他的事迹曾在大庆教育电视台播出。

一、潜心教法，务实创新——成就“教学名家”

作为数学教师，他注重课堂教学规律的探索，重视学生学习方法的指导，一直潜心研究教材教法和高考，准确地把握高考命题原则和趋势，着力提高学生的数学素养，他追求“有效教学”，坚持“务实”与“创新”相结合的教风，他长期致力于数学课堂教学改革，善于为学生创设愉悦和谐的学习环境，他扎实的理论基础，丰富的教学经验，使其教学形成了传授知识、启迪智慧、完善人格这三者有机结合的教学思想和特色。迄今为止，他已经培养出了12名省市高考状元，19名大庆市高考数学单科第一，11名高考数学满分150分,共培养出68名清华北大学生。

作为一位同年培养双状元的教师,他也是培养状元最多的老师,培养清华北大学生最多的老师,被誉为高考状元工程的设计人，“状元”老师。

作为奥赛辅导教师，他尤其善于发觉学生的潜力，以发展的眼光发现人才，培养人才，所辅导的学生有二十余人次在省级以上的数学竞赛中获奖。

他独著的《教学研培:追求思维缜密有效的高中数学》一书由吉林大学出版社2020年出版,参加编著的《高中数学总复习单元训练》《中小学探究教学实践》(第1-4卷)五本书由北京航空工业出版社和山东科学技术出版社出版发行，并且在《大庆晚报》、《数理化学习》、《数学通讯》、《基础教育科研》、《中国教师与教学杂志》、《中小学教学评价》等报刊杂志上发表了十余篇论文，他主持完成了全国教育科学“十五”规划课题“中小学研究型教师发展研究”等多项课题的研究任务。

“学到老才能活到老”是他的终身学习理念，他铭记“若想给别人一杯水，自己不仅要有一桶水，而且还要有源头活水”的观念，始终把提高自身的素质放在首位。多年来，他一直坚持系统学习有关现代教育教学、教育心理学等理论，积极进行课堂教学的改革与探索，使理论与实践相结合，用先进的教育教学理论指导自己的课堂教学。

作为市高中数学兼职教研员，曾多次参加大庆市教育学院组织的“高三数学单元练习题”的编写工作，多次参加大庆市高三数学模拟试题的命题工作，并且在市高中数学教学研讨会上多次做“专题报告”，得到了学院领导和有关人员的充分肯定和同行的称赞。

二、春风化雨，科学培养——成就“管理行家”

在学生管理上，他秉承“人才多样化、人人能成材”的人才观、“为学生的一生发展和幸福奠定基础”的教育价值观，他具有民主意识，在班级建立起以学生为主体的“自我教育、自我管理、自我评价、自我调节”的运行机制，实行“值周班长轮流值周制度”，为实现班级管理的程序化、科学化、民主化积累了经验，调动了学生的积极性、创造性，培养了学生的多种素质和才能，形成了良好的班风和学风。

在学法指导上，他强调，兴趣的培养只能在“做”中进行，他不间断地让学生享受成功的体验，从而激励他们继续学习。当学生解出了一道疑难的习题，想到了一个创造性的方法，理解了难理解的原理，归纳整理了一个单元的知识等等，要让学生认识到这就是成功，成功离他们并不遥远，最终的成功就是由这一个个小的成功积累起来的。每一个小成功都是对学生继续努力学习的奖励，从而更进一步激发学生的数学学习兴趣，就是通过让学生享受成功体验来培养数学学习兴趣。

多年的教学实践，他积累了丰富的管理经验和科学的管理方法，学生们受益匪浅，毕业的学生给他发来短信写道：“真心的谢谢您，若没有您无数次的鼓励和表扬，肯定不会有我今天的数学成绩，更没有今天的喜讯，您给了我数学灵感，进而增强了战胜一切困难的勇气和信心”。“感谢您三年来对我的悉心关怀和谆谆教诲，您的‘人生二分之一定理’我永远铭记在心，激励我在人生路上不断进步”。

三、心存爱心，思循规律——成就“心灵导师”

玄老师取得如此辉煌的成就的“玄机”到底在哪里？这不仅是同行们关注的一个问题，也成了专家乐于探讨的一个问题。其实这并非是一个深奥的课题，玄老师的回答很简单，就是：内存一份爱心，行守一份自律，思循一条规律。

玄建老师说，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱虽然是无私的而且是伟大的，但容易出现溺爱，友爱往往需要回报，情爱是专一的自私的爱，而师爱是严与爱的结合，是理智的爱、是合理的爱、恰当的爱、是积极主动的爱、是科学的爱。他把这种爱作为教育的桥梁，作为教育的推动力，作为后进生转变的催化剂，他在“以人发展为本”的博大无私的爱中，融进了崇高的使命感和责任感。他常说，爱是教育艺术的基础，教育中的一切技巧与方法，离开了这一基础，将变得苍白无力。所以，在玄键老师的眼里从来没有坏孩子，也没有差生，只有个性、特长不同的学生，他认为教师和学生之间只有知识多与少、先知与后知的差别，没有人格上的差别，在人格上是平等的，成人是放大了的孩子，孩子是缩小了的大人；他把学生当成与自己平等的人，甚至会超过自己的人，尊重学生的人格、情感、隐私和差异。他认为没有尊重便没有真正意义上的教育，尊重是平等交往的前提，理解能带来谅解，宽容能带来真情。他经常与同行说，与学生谈心是对学生心灵的按摩，通过对心灵的按摩能够把学生的心舒展开，这样教师才能进入学生的情感世界，能够体会学生的喜怒哀乐，从而达到调动学生的学习积极性、提高教学水平的目的。他经常跟学生讲：在学习过程中，只有你们真心感悟、亲身体验到的东西，才能最终沉淀到你的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴你一生，受用一生！

“学习数学可以使人的思维深刻、敏锐、有条理、有系统；可以锻炼学生优良的道德品质，培养刻苦钻研、顽强拼搏的精神，提高严谨、认真、一丝不苟、助人为乐的优良品质，数学是锻炼思维的体操，学习数学优化着人的思维素质，给我们带来很多实实在在的好处。”

“通过学习数学获得的不仅是一些知识、公式、定理、法则等，更重要的是能够接受数学思想、方法的熏陶，提高思维能力，锻炼意志品质，并迁移到各个领域。

从事教育工作三十多年来，他在业务上有一股钉子般的“挤”劲和“钻”劲，有时研究一个问题经常废寝忘食，一次他一个人在家边烧水边研究一道数学题，却忘记了烧水这件事，等他想起来时，水壶已经烧出了一个大洞。

他认为，教师的一生应该是不断学习的一生、不断积累的一生、不断研究的一生、不断实践的一生、不断创新的一生。

“最好”是一时的追求，“更好”是永恒的追求。玄建老师依然踏踏实实地跋涉在教育教学的行程中，他凭借爱心和智慧，正向着更高、更远的目标奋斗，正尽心尽力地继续编织着明天更加美好的希望。

出 品：实验三部

编 辑：张学明

主 编：魏代强

审 核：张爱民

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