喜讯 | 2020全国教育专业学位教学成果奖获奖名单公布
发布时间：2021年2月7日责任编辑：周小树来源：新华网
以下是获奖成果名单：
| 2020全国教育专业学位教学成果奖获奖名单 | |||
| 特等奖 | |||
| 序号 | 项目名称 | 负责人 | 所在学校 |
| 1 | 全日制教育硕士“三习”实践教学模式的理论与实践探索 | 唐卫民 | 沈阳师范大学 |
| 2 | “3+1+2”教师教育本硕一体化培养模式的建构与实践 | 王光明 | 天津师范大学 |
| 3 | 研究-规划-开发-应用：教育专业学位教学案例库建设的一体化模式 | 张新平 | 南京师范大学 |
| 一等奖 | |||
| 序号 | 项目名称 | 负责人 | 所在学校 |
| 1 | 全日制教育硕士小学教育专业硕士校内实训课程设计与实施 | 韩 录 | 首都师范大学 |
| 2 | 基于“原创案例”的做、研、编、学四位一体教育硕士培养模式 | 马勇军 | 青岛大学 |
| 3 | 现代教育技术方向教育硕士培养模式创新研究 | 贺卫东 | 陕西师范大学 |
| 4 | 现代教育技术方向教育硕士培养模式创新研究 | 任永功 | 辽宁师范大学 |
| 5 | 指向教育硕士专业实践能力发展的课例研究培养模式的构建与实施 | 王从华 | 赣南师范大学 |
| 6 | 学科教学（数学）专业教育硕士“二微+二元”协同创新培养体系的构建与实践 | 徐运阁 | 湖北大学 |
| 7 | 创新能力导向的专业学位研究生案例教学改革 | 洪 明 | 福建师范大学 |
| 8 | 学前教育专业硕士卓越培养的驻园模式探索 | 秦金亮 | 浙江师范大学 |
| 9 | 音乐课程与教学论案例教学 | 任志宏 | 河北师范大学 |
| 10 | 浙派名师引领下“一站六环”小学教育硕士培养模式探索 | 童富勇 | 杭州师范大学 |
| 11 | 追根溯源---数学中的为什么 | 杨 军 | 新疆师范大学 |
| 12 | 全日制教育硕士实践教学能力培养体系研究与实践 | 李 强 | 广西师范学院 |
| 13 | 优化生源-多维协同-深度实践：“本硕贯通”卓越教师培养模式创新 | 叶 忠 | 南京师范大学 |
| 14 | 华东师大-化学学科教育硕士培养的理论探索与实践创新 | 丁 伟 | 华东师范大学 |
| 15 | 致力于卓越教师培养的学科教学（数学）专业学位研究生课程建设 | 曹一鸣 | 北京师范大学 |
| 16 | 为国家培养高层次卓越教师——北师大教育硕士研究生培养综合改革探索 | 朱旭东 | 北京师范大学 |
| 17 | 实践取向的教育硕士教育理论课程重构与探索 | 路海东 | 东北师范大学 |
| 二等奖 | |||
| 序号 | 项目名称 | 负责人 | 所在学校 |
| 1 | 教育硕士“研赛课”一体化案例教学模式探索 | 陈亚萍 | 黔南民族师范学院 |
| 2 | 全日制生物教育硕士“双螺旋式”递进协同育人模式的构建与实践 | 郑永良 | 黄冈师范学院 |
| 3 | 基于小课题研究促进教育硕士教研协同发展实践模式研究 | 张济洲 | 鲁东大学 |
| 4 | 卓越培养引领 双平台支撑 教学实践与研究能力融合提升 | 刘晓华 | 鲁东大学 |
| 5 | “学习?服务?塑造”三位一体全日制教育硕士培养体系构建与实践研究 | 杨启华 | 首都师范大学 |
| 6 | 全日制教育硕士“六环节融合式”实践教学模式的构建与实践研究 | 杜秀娟 | 鞍山师范学院 |
| 7 | 促进学科教学研究生专业成长的《高等数学与中学数学》课程建设与实践 | 李三平 | 陕西师范大学 |
| 8 | 建构学教交替式双元制模式，培养数学教育硕士专业学位研究生卓越职业能力 | 仲秀英 | 重庆师范大学 |
| 9 | 全面提升教育硕士教学学术能力的教师教育培养模式改革与实践 | 曲 烽 | 辽宁师范大学 |
| 10 | 教育硕士专业学位教学案例——中小学参与教师教育U—S合作的利益诉求 | 张 翔 | 贵州师范大学 |
| 11 | 核心课程改革与教学创新模式探索 | 李 玲 | 西南大学 |
| 12 | 基于“6E” 模式的“3T”型化学教育专业硕士协同培育研究 | 文丰玉 | 西华师范大学 |
| 13 | 基于三维协同机制的物理教育硕士培养的研究与实践 | 丁益民 | 湖北大学 |
| 14 | 中学语文教学改革的理论与实践研究 | 任 强 | 淮北师范大学 |
| 15 | 非全日制教育硕士（学科教学.语文）培养中基于整体设计的课程建构与学习创新研究 | 刘正伟 | 浙江大学 |
| 16 | 全程五环节嵌入式卓越教师培养模式创新与实践 | 梁留科 | 洛阳师范学院 |
| 17 | 学科教学（化学）研究生“一体三化”培养模式探索与实践 | 姜建文 | 江西师范大学 |
| 18 | 全日制教育硕士研究生“U-S双主体”培养模式探索与实践 | 蔡国春 | 江苏师范大学 |
| 19 | 基于“全程·融合·协同”全日制教育硕士联合培养工作站模式的创新实践 | 陈永富 | 杭州师范大学 |
| 20 | “U-I-S”卓越教师教育模式实践探索 | 姬广敏 | 曲阜师范大学 |
| 21 | 双文化背景下“双师型”语文教育硕士培养方式的构建与实践 | 赵玉霞 | 延边大学 |
| 22 | 教育硕士研究生信息化教学能力培养的探索与实践 | 欧启忠 | 广西师范学院 |
| 23 | 基于产出导向的全日制化学教育硕士教学能力培养的研究与实践 | 毕华林 | 山东师范大学 |
| 24 | 全日制小学教育专业硕士的共同体实践教学模式及评价机制研究 | 魏 薇 | 山东师范大学 |
| 25 | 中学生物学实验教学案例开发研究 | 陈明林 | 安徽师范大学 |
| 26 | 夯实学科基础、强化教学能力：卓越中学语文教师培养的探索与实践 | 王 昊 | 安徽师范大学 |
| 27 | 基于生源质量的地方高校教育硕士研究生培养模式改革与实践 | 邵光华 | 宁波大学 |
| 28 | 创新培养模式，优化课程体系，强化培养质量 | 马 旭 | 宁夏师范学院 |
| 29 | “三导师三基地”研究生层次“双师型”职教师资培养机制研究 | 孟庆国 | 天津职业技术师范大学 |
| 30 | 生态教育视域下地理教育硕士实践课程体系的构建与实施 | 仲小敏 | 天津师范大学 |
| 31 | “理论+实践”“双循环”培养模式的探索与实践 ——天水师范学院教育硕士教育综合改革 | 左国防 | 天水师范学院 |
| 32 | 协同培养高层次应用型历史教育专业学位硕士生的实践探索 | 陈 辉 | 四川师范大学 |
| 33 | 教育硕士专业学位课程 《教育管理专题》课程教材研究 | 王凤秋 | 哈尔滨范大学 |
| 34 | 学科教学英语专业硕士培养实践模式探索 | 张宇翔 | 合肥师范学院 |
| 35 | 学科教学（化学）专业教育硕士培养模式的研究与实践 | 邓 峰 | 华南师范大学 |
| 36 | "合作——实践导向型”研究生培养模式的理论依据和实施策略 | 李太平 | 华中科技大学 |
| 37 | 以混合式学习模式促进实践能力发展的地理教育硕士培养研究 | 陈 实 | 华中师范大学 |
| 38 | 学历案导引全科型小学教育方向教育硕士研究生校内外实践教学整合研究与探索 | 李孔文 | 北京联合大学 |
| 39 | 地方高师院校教育硕士培养模式改革与实践 | 陈越奋 | 信阳师范学院 |
| 40 | 全日制教育硕士“学用研”三位一体联合培养模式的探索与实践 | 杨树美 | 云南师范大学 |
| 41 | 学科教学（数学）专业学位研究生教学实践能力培养研究 | 黄永明 | 云南师范大学 |
| 42 | 基于核心竞争力的学前专业硕士5A培养模式 | 严仲连 | 东北师范大学 |
| 43 | 基于LTR模式的英语学科教育硕士研究生培养 | 李四清 | 上海师范大学 |